本报记者 徐洁
超前教育愈演愈烈,演变到如今几乎全民化的程度,是近几年的事。去年暑假,记者一位亲戚家的孩子中考结束后从老家来到济南,上某知名培训机构的初升高衔接班。问起所学的内容,孩子说,就是提前学习高中的课程。为啥要在高中开学前提前学习?高中老师不讲,还是讲得不如辅导班老师好?
孩子说,都不是,而是父母认为两个多月的暑假太长了,不能光在家玩。
这也是许多家长普遍的心态。按照不少教育专家的观点,辅导班的定位应是学校教育的补充,对个人而言,其有查缺补漏的功效才有意义。针对他的学习情况,我建议孩子,与其提前学习高中课程,还不如利用难得的没有作业的假期,好好练习英语听力。再多多广泛阅读,规划一两次旅行,这何尝不是有益的衔接?
超出了孩子认知规律的教育无疑是有害的,如同为了让果树早点结果,拼命施肥、催熟,即使能够结出果子,也不会太甜美。短期来看,效率越高,目标越明确,孩子的学业进步越快。但是,如果把教育拉伸到一个人一生的时间来看,“幽默感、个性、创造力”这些难以量化的特质决定着孩子未来的价值,这些特质需要放慢节奏、让孩子自由成长才能生发。
教育部多次发文禁止拔苗助长式的超前教育和强化训练,各个学校不仅不搞超前教育,连让个别优秀的孩子跳级都慎之又慎。可当前,社会上的一些培训机构却带着孩子拼命“抢跑”。
知名教育学者熊丙奇认为,目前,对于培训机构的超前学习培训,家长更多只有无奈地吐槽,而培训机构再把这种焦虑情绪变为商机。久而久之,甚至整个学前教育和义务教育的教学秩序,都可能被培训机构的超前教学搞乱。只有立法将所有教育培训机构都纳入禁止超前教育的范畴,才能有效治理这一问题。
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