全国优秀少先队员李睿尧亮相央视。
生本课堂。
小组合作交流。
三级五星评价。
通讯员 霍秀芹
《三维美育课程体系》的构建与实施,使他们对“教什么”有了较为明晰的认识和理性的做法,而课程实施的根本途径是课堂,使学生核心素养落地的关键在课堂,课堂不变学生不会变,学生不变学校就不会变。因而,近年来高青县实验小学教学工作的另一个重点就是致力于教与学方式的变革。
作为全市生本教育第一批实验学校,该校于2009年11月开始致力于课堂教学改革,近八年以来,他们从最初的三难境地(困难之一,学校有40个教学班,在校生2700人,在市域内也属较大规模的小学,实验整体推进起来有一定的难度。困难之二,该校教师人均年龄41.7岁,且由于近年学校规模快速扩大,教师的学历、教学基本素质参差不齐,有三分之一以上老教师师本意识特别强烈,传统的教授方式根深蒂固,想改变他们非常难。困难之三,受学校经济条件的制约,他们很少能走出去,更是没有能力请高级别的专家来校指导。),以点带面、建模定格,到坚决摒弃“师本”思想,硬性要求四个“基本”(一是教的基本理念:先学后教,多学少教,以学引教,不教而教；二是学的基本方式:自主-合作-探究式学；三是师生基本定位:教师是课堂的组织者、引导者,点拨、补救、提升,学生是学习和发展的主体,探究、发现、表达、交流；四是基本框架式:前置自学—小组互学—全班研学—课后复学),再到行政强力推动、整体推进,期间,打造了学校先学后教、多学少教、以学引教、不教而教16字教学方针,构建并实施了“‘321’自主学习教学模式”(3,指前置自学、合作探究、拓展训练三种基本课型；2,指以上三种课型分别要有提示自学和交流整理、小组合作和展示交流、独立作业和质疑问难两个基本环节；1,指每单元要有一次检测反馈),配套构建并实施了“‘三级五星’”评价体系”(“三级五星”评价体系是在小组捆绑评价与个人自主评价原则的指导下,构建的一种评价体系。“三级”即三级评价,小组日常评价、任课教师课堂评价、班主任终结性评价。“五星”即五星标兵奖励。该评价体系主要介绍了“小组日常评价用表”“五星标兵评价用表”等6种评价用表的实际操作办法及作用。这些规范的量表将集体评价、教师评价、生生评价、常规评价和随机评价集于一体,保障了评价的客观性、公平性和发展性。),历时近两年时间编撰完成生本教育实用手册《问计生本》,该手册共28000余字,25问。以问答的形式,从小组建设与培养、前置学习与研究、小组合作与分享、课堂展示与交流、课堂评价与励学、教师角色与定位和课堂教学实录七个方面详细总结、阐述了生本教育课堂教学过程中所涉及到的25个基本问题的具体操作办法。《问计生本》实用手册是该校生本实验三年以来最有价值的成果之一。
其间,该校先后以“生本教育理念下的课堂教学模式的构建与使用”等为专题成功举办市、县专题现场会。教研成果《关于生本教育的实践与反思》获山东省优秀教育科研成果一等奖,并在全市生本教育调度会上做典型发言,《关于“三级五星”评价体系的构建与使用》获山东省优秀教育科研成果一等奖,并在全县推广使用。生本教育最大的成果是使该校教师真正做到了让教于学,学生真正成了自主学习和发展的主人。学生能力基于核心素养发展的文化基础、自主发展、社会参与等普遍提高。近年来,该校有多名学生获得市级以上奖项,李睿尧同学被表彰为全国优秀少先队员、齐鲁小名士,获中国宋庆龄基金会奖学金提名奖。2017年5月,郭俊炜等多名学生获山东省校园诗歌创作大赛一等奖,高青县实验小学被评为山东省中华诗文实验基地。
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