本报记者 徐洁
济南市锦屏幼儿园的卢迎新老师一直致力于儿童绘本的推广,她利用业余时间录制了大量的绘本故事并在微信上免费分享。在与许多家长交流后,她认为,虽然许多家长意识到阅读对孩子成长的重要,但家庭阅读还是有一些误区:一是功利心强,有的家长给孩子读绘本的目的就是想让孩子学到些东西,或者是认字,或者是某些道理,否则就认为白读了；再就是家长为了锻炼孩子某种能力,一边给孩子读一边提问,生怕孩子不好好听、不理解,但这其实就像去看场电影还被要求写篇读后感一样,带着压力和任务去做一件本来愉快的事情,即使是成年人,兴趣也会大打折扣；还有的父母虽然在为孩子读书,但实际上惦记着其他的事,情绪和精力都不投入,那么孩子对读书这件事的兴趣和投入度也不会高。
在与孩子们分享绘本《彩虹鱼》后,卢迎新很有感触。《彩虹鱼》的主角是一条长满了彩色鳞片的小鱼,她拒绝把身上彩色的鳞片送给别的小鱼,被认为自私,在大海中没有朋友,直到她把身上好看的鳞片分享出去,才收获了友谊。这一绘本本来讲述的是分享的道理,但讲完这一故事后,孩子们说:“我可不能把鳞片分享出去,我会死的”,“老师,我看到市场上杀鱼的叔叔都是把鳞片刮下来,没有鳞片,彩虹鱼就死了,很惨啊!”
由此,卢迎新感觉,孩子心里有许多很本真的东西,而大人却急于用自己的观点讲述道理。她认为,读绘本也是一样,不要急于给故事贴上标签,要让孩子自由地去感受,某个故事即使不能马上辨析出明确的道理,也会给孩子留下思考和触动。
那孩子到底应该怎么读书呢?面对琳琅满目的推荐书单和阅读指南,山东师范大学副教授林静说,分级阅读是一种普遍需要,比如,0-1岁是孩子亲近书本的时期,可以提供不同形状、大小、质地的书,如布书、洞洞书,供孩子摸索、拍打；1-2岁是启蒙阶段,韵律感很强的书都可以给孩子读；3-4岁,可以让孩子尝试冒险、惊奇的书,有想象力的故事、符合幼儿园生活的书他们也很喜欢；5-6岁,孩子们开始了对语言的探索和萌发,可以尝试看故事情节和逻辑结构比较完整的书,如科学类、传记类图书,也可以尝试写自己的故事,通过阅读爱上写作。
不过,她认为,最佳的阅读选择还是应当根据每个孩子的视角和需要,孩子喜欢什么就提供什么,父母可以带孩子到书店、绘本馆,让孩子选择自己喜欢的书大量阅读,孩子才能获知自己的阅读喜好和经验。她强调,这种需要是一种乐趣需要,而不是知识性的需要。比如孩子一段时间喜欢恐龙,那么家长就可以把恐龙的书提供给他们,这需要父母用心观察。
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