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快乐育才,轻负担下收获高质量

青岛实验初中召开2017年教育教学年会,十年快乐教育成果颇丰

2017年12月26日　　来源：齐鲁晚报

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　　实验初中的快乐课堂。

　　本报记者　李珍梅
　　人本立校,快乐育才。从2007到2017,在快乐教育的道路上,青岛实验初中已经走过10个年头。十年时间里,学校构建了以快乐为特色的课程体系、育人体系、管理体系、学科知识体系,完善了课堂教学常规,提炼了快乐课堂文化。12月23日,实验初中召开2017年教育教学年会,展示了在特色课程、快乐课堂改革方面所做的探索。

　　历史课上表演课本剧
快乐课堂上收获知识
　　23日上午,在青岛实验初中的一堂初三历史课堂上,一场《凡尔赛宫内的争吵》课本剧在教室里上演。舞台上几名学生扮演英、法、美、中等国家的外交官,为了各自的利益,展开了激烈的说辞,仿佛百年前巴黎和会的现场再现。台下的听课老师为学生们入木三分的表演送上了激烈的掌声。
　　当天,实验初中召开2017年教育教学年会。该校历史老师迟瑞珍带来一堂教学观摩课《凡尔赛-华盛顿体系》。当同学在舞台上表演时,其他同学要做好观剧记录,并回答相关问题。
　　在课本剧的表演中,学生们亲身体验了外交风云变化,也体味了“弱国无外交”,“发展才是硬道理”的历史规律。在轻松愉悦的氛围中学习历史,升华认知。
　　来自实验初中市北分校、青岛广雅中学的张清泉老师则带来了一堂综合实践课。他和学生们一起设计遮阳篷,让学生经历探究的过程、思考的过程、交流的过程以及反思的过程。学生在获得丰富的过程性知识的同时,也锻炼了创新思维和实践能力及主动探究的意识。
“快乐育才”实践10年
打造轻负担高质量课堂
　　“这次年会展示的两节观摩课,展示了这些年来我们对快乐课堂的探索。”青岛实验初中校长马林说,2017年是学校在快乐教育道路上行走的第十个年头。2007年,实验初中在全市素质教育论坛上提出了“人本立校,快乐育才”的理念,开启对快乐教育理论与实践探索。
　　学校坚持轻负担、高质量的课堂教学特色,积极探索快乐教学路径。加强集体备课,在源头上把关；分层布置作业,在实施中分流；出台措施文件,在过程中监管；进行问卷调查,在评价中保障。
　　马林介绍,一年来,学校开展了以“分享、反思、交流、提升”为主题的听评课交流活动,加深了对快乐课堂内涵的理解,提炼出四大要义。其一是和谐。遵循孩子心智发展的次序,不要向孩子硬塞知识。需要老师创设一种心理安全、思维自由、合作愉快的学习氛围。要义之二是高效。老师们课前去粗取精,去伪存真,才能在课上抓住课堂,抓住学生,让学生体会到学习的快乐。要义之三是鼓励。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望,也能在课后使得学生乐意独立去钻研。要义之四是自主。应该引导学生自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。
快乐教育下学习最高效学生、学校双丰收
　　多年来,学校在快乐教育的实践中,形成了“国家课程校本化,突出快乐特色；地方课程系列化,拓展社区资源；学校课程特色化,发展学生个性”这一基本的课程理念。
　　“我们坚信在快乐状态下的学习最高效。”马林说,多年来,在全市电脑派位的生源背景下,学校依然坚守了重点高中录取人数和录取率、普通高中达线人数和达线率的高位运行。无论是文化学习还是艺体比赛,无论是知识获得还是技能提升,在快乐教育理念的引领下,学校都有了更高的效率,更多的收获。学生连续4年在头脑奥赛中国区决赛中获得金奖,学校也获得“头脑奥林匹克特色学校”称号。每年青岛市中学生创新实验大赛,实验初中获得一等奖的数量都是高居榜首。今年,又有2人次获得全国青少年建筑模型教育竞赛总决赛一等奖第一名。在无线电测向比赛、航空航海、信息学奥赛等多项赛事中也斩获颇丰。

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