“免写作业券”激发了学生的学习兴趣。 本报记者 梁越 摄
本报记者 梁越
通讯员 谷秀娟 张恩燕
运用作业免写
提高学习兴趣
众所周知,教学是一门学无止境的艺术,需要教师不断地反思与提炼。而新课程则呼唤教师要不断更新教学方式和教学行为,要求教师既关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程。
考虑到英语学科的学习过程很容易被学生认为很单调、呆板、没有生机。2017年,孙耿街道办事处中心小学教师张恩燕则结合了小学生活泼、灵活、好奇的个性特点,把获得“免写作业券”作为短时间内学生学习目标。
这张“作业免写券”犹如以前的粮票,正券由“作业免写券”五个大字组成,副券由备注、有效期、姓名组成,正副券分割线处还盖了特殊的印章,非常贴近儿童好奇的天性。
如何才能获得“免写作业券”呢?一周内上课专心听讲且及时做笔记者、作业连续获得三个A+者、能流利背诵课文或听写全部正确者、阶段检测成绩超过95分者、进步名次十名以上者均可获得一张免写作业券。
作业免写制度在班内一经推出,就深获孩子们的喜欢,能获得“作业免写券”成为孩子眼中的一种荣誉,大家纷纷你追我赶。由于效果较佳,作业免写制度于今年在全校得已推广。
合理划分小组
促进良性发展
为了增强学生们的自信心、提高学习效率,使得作业免写制度一直备受孩子们喜欢,促进该制度得到良性发展。学校还要求每个班级根据个体差异,合理设置学习小组,且合理的发放“作业免写券”。
“小组划分的恰当与否直接决定着学习效率的高低!”张恩燕介绍称,在划分小组时,自己特别注意到学生性别、成绩和能力等各方面的差异,将学生分为6人一组,尽量根据学生成绩、能力均衡分配。
同时,小组合作最关键的一点是让学生意识到合作的重要性,学生有差异,很多优秀的学生不愿意合作,认为大部分问题自己可以轻松解决。而学习较差或性格孤僻的学生更不愿意与他人交流。为此,老师时常组织一些小组活动,让学生在小组合作中相互信任、团结合作。
免写作业只是一种激励的手段,并不是激励的目的。由此,“作业免写券”的发放和兑现控制在一定范围内,一个学生一个学期内兑换作业免写令的次数是有限的,而免写的作业也仅局限在英语基础水平。
学习效率提高
成绩大幅提升
兴趣是学习最好的老师,作业免写制度激发了学生主动学习的热情和兴趣,学生争取“作业免写券”的过程,就是努力学习、强化记忆、加深理解乃至发展思维的过程。
老师们经过一段时间的观察发现,学生学习英语的积极性高涨,很多学生默写总是满分、英语作业整洁、单词书写流畅、小练习错误也较少了,很多家长反映孩子放学回家后也主动从电脑上下载课本音频模仿英语发音。
六年级的小魏同学以前偏科,语文、数学成绩均在90分以上,唯独英语才30多分。“后来在老师和组长的带动下,他主动到办公室找老师默写和背诵,英语成绩大幅提升,去年能达80分,今年已考到90分!”张恩燕说。
像小魏同学英语成绩进步较快的学生在该校比比皆是,正是这种免写制度使学生从“要我学”变成“我要学”,促进了不同层面的学生达成不同目标,让学生获得了成就感。
随着新课程改革的不断深入,给教师带来了严峻的挑战,也带来了不可多得的机会。孙耿街道办事处中心小学所有教师在艾传亭校长的带领下,与时俱进,学习新教育理念,转变教学思想,将逐步实现新的蜕变!新的跨越!
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