为进一步发挥学科育人优势,提升学生的核心素养,安丘经济开发区小学针对学生朗读能力整体低下这一现状,用“主题管理”思想做引领,以“朗读三化育人”为切入点,让学生核心素养悄然“落地”。
课堂朗读教学目标精细化。学校成立专门的课堂朗读教学指导小组,分学段对朗读教学目标提出了具体要求,并对任课教师在课堂教学中的目标落实进行跟踪评价。低年级目标是:读音正、不丢添,语速中、不重断。中年级目标是:看标点、控语速,据情感,控停顿。高年级目标是:品语境、得语调,想形象、成节奏。
课外朗读能力培养层级化。学校统一制定了《“晨诵、午读、暮吟”朗读能力训练方案》,根据课标要求和教材特点规定了各年级的朗读内容,同时结合各学段朗读目标提出了详尽的要求。“晨诵”让学生在古诗文诵读中感受到语言的音律美；“午读”让学生在赏读中外名著中品味到语言的意境美；“暮吟”则让传统文化经典在学生的吟唱中得以传承和发扬。
朗读才艺展评活动系列化。学校集中组织开展“故事演讲比赛”等一系列展评活动,让学生在展示朗读成果的同时体验到成功的喜悦,在朗读的魅力感染下喜欢朗读,从而使朗读素养得以形成,语言表达力得以质的提升。 刘丰成
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