打造正趣教育培育阳光少年

　　 　　商河县第二实验小学创办于1998年,目前学校有6个年级,40个教学班。从学生的长远发展考虑,为学生的终身发展奠基,是商河县第二实验小学每一位教师追求的目标。新学期,学校采取了多项措施,打造“正趣教育”的育人品牌,培养“身心两健、气质独特”的阳光少年。
　　本报记者　李云云
通讯员　张翠华　孙杰

“七彩”课程体系
挖掘学生潜能
　　商河县第二实验小学秉承“顺悦天性　多彩竞美”的办学理念,构建了开放多元、充满活力、富有特色的“七彩”课程体系。据学校校长李光飞介绍,“七彩”课程体系即“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七大课程体系,每一颜色代表一类课程体系,涵盖了生命安全、阳光体育、综合生活、快乐阅读、艺术、科技、思维等方方面面,形象直观。
　　其中,赤色即红色,代表“关爱生命　警灯长鸣”的生命安全课程体系。为更好地将红色系列课程落实到位,借助家委会的力量,先后在公安局、交警大队、急救中心、防控中心和食品安全监察室等部门建立了学生实践基地。借助“一日小交警”“陌生人来敲门”“奶奶晕倒了”等具体小课程,真正将“生命”的课题转换为课程,潜移默化启发学生。
　　“近年来,学校的课程建设有两大转向,转向之一是从以教学建设为中心逐步转向以课程建设为中心,转向之二是以课程建设为中心逐步转向以课程体系建设为中心。我们希望借助‘七彩’课程体系,为学生提供了更加自主、更具个性、更多选择的成长环境、教育资源和专业服务,让学生的潜能得到了全面充分而又自由地发展。”李光飞说道。
“诗书溢趣　经典养正”
开启孩子悦读新模式
　　《义务教育课程标准》强调,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本的书。”那如何让孩子们学会读书?商河县第二实验小学秉承“诗书溢趣,经典养正”的理念,成立大阅读项目组,开启孩子悦读新模式。
　　项目组参照课程标准的要求及学生年段、年龄特点,精选确定40本经典书籍,作为小学一至六年级阅读必读书目,每班按学生人数全员配置,人手一本。平行班漂流轮换阅读；自高向低一年级依次传承接力阅读,这样学生一学年下来至少精读6本经典书目,六年下来至少精读36本经典书目。学校通过阅读项目组推进全校40个教学班的阅读,旨在由单一的学生自由阅读走向教师领读、家长伴读、学生悦读的阅读的方式；由放养式阅读走向跟进式序列化、科学性指导的全程阅读。与此同时,学校还建立了面向教师、学生、班级等不同形式的个性化评价方式,使阅读更为科学有效。
　　如今,走进第二实验小学的校园,处处洋溢着浓浓的书香,晨读时孩子们浸在书中；阅读课上互读共进,展示交流；就连课间走廊的书吧里也常有三五成群地小书虫一起读书议书；放学时班班路队的诵读声浪更是此起彼伏。
“名师导航　项目推进”
打造专业化教师队伍
　　专业发展是教师的生命线,教师的专业发展则是学校的生命线,商河县第二实验小学历来重视提高教师的专业素养,并且力求创新。
　　李光飞提出了“名师导航　项目推进”的整体构思,得到了县教研室领导的高度认可,并邀请县教研室周连梅主任作为学校名师培养工程的导师,引领整个名师培养工程的项目推进。今年3月份成立了“周连梅工作室”,工作室的成立统领全校“名师培养工程”“课程建设工程”“项目组建设”等,全校以“周连梅工作室”为依托,以课堂教学为主阵地,以项目推进为抓手,坚持自主学习、创新研究、示范指导、辐射学习。真正把名师工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”,助力一批主动、积极、自愿、有能力的教师先成长起来,以点带面,形成梯队,进而全面提升教师队伍素质。
　　名师是实践着的思考者,思考着的实践者。学校在“周连梅工作室”的辐射引领下,以名师项目建设为纽带,以先进的教育思想为指导,遵循优秀教师的专业成长规律,深化课堂教学改革,提升自身管理水平,积极进行课程研发,真正实现师德修养出样板,课堂教学出质量,管理岗位出经验,课题研究出成果,项目建设显成效,形成名优群体效应。经过近一年的“名师导航　项目推进”,目前学校已经有十几个较为成熟的项目组,如董昕老师主持的“口风琴教学”,英语团队的“魅力英语”等,这些项目的推进凸显了很好的引领和示范作用,将学校的名师培养工程推向了一个新的台阶。
探索国家课程校本化
花样跳绳成学生最爱
　　目前学校的课程由国家课程、地方课程和校本课程三级课程组成,结构日趋完善。如何让这三级课程,更好地发挥作用,是不少学校正在探索的问题。今年以来,商河县第二实验小学将探索国家课程校本化新模式作为学校教育教学工作的主线,其中“快乐跳绳”国家课程校本化的有效尝试。
　　据李光飞介绍,花样跳绳课程隶属于橙色课程体系。以阳光,快乐为基调,借助体育课,采用全员参与,整体推进,个别带动,重点培养的方式,让学生动起来,感受跳绳带来的乐趣,有氧、健康。花样跳绳将课程整合,融体育课、大课间、社团活动为一体,进行多元化教学。以单人跳、集体跳、花样跳为主进行学习、研究、创新。
　　“以人为本”的育人目标,是课程研发的根本。花样跳绳重在培养学生的创新、合作能力。鼓励学生在基础跳绳动作之上自学、创编新式动作。课程组利用“活动”促发展,在班级和学校跳绳比赛中,都要设立个人、小组,创编环节。学生丰富的想象力使花样跳绳有了新的、富有自己特色的内容。“心里美美的”集体绳操和“花样自由跳”成了学生最喜欢的课间活动。
　　“形式多样的跳法使学生对花样跳绳产生了浓厚的兴趣,花样跳绳课程的研发增强了学生科学锻炼身体的意识,为身心健康发展奠定了坚实的基础。接下来,我们将继续在国家课程校本化方面进行新的探索与尝试,打造极具特色的商河县第二实验小学。”李光飞如是说。

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