一台平板电脑、一块智能纳米黑板、一套即时反馈系统,本学期,长清区第一初级中学每间教室内都安装了一组互动教学套件,智能化的教学设施不仅让老师们轻松备课,还能让他们及时获取教学数据,了解学生的学习动态,进而提高课堂效率。这是区一初探索信息技术与教育融合创新发展思路的一部分,在校长王守松看来,持续聚焦现代技术,打造精品课堂,创建特色信息化教育,将是区一初未来创新发展的关键。

　　文/片　本报记者　张帅
通讯员　刘书平

信息化教学助推
高效智慧课堂
　　课前,任课教师利用智慧课堂云资源平台充分备课,制作课件和学案,再通过平板电脑提前发送给学生,学生做完后提交,教师批阅掌握学情,增强了课堂教学的针对性；课上,教师除了将文本、音频、视频等多种形式的资源轻松带入课堂并呈献给学生之外,教学助手、互动课堂等信息化技术与课堂教学紧密融合,更是提高了教学效率,比如利用“移动讲台”功能,实现了课堂教学的及时反馈,及时评价赋分,使合作学习更加高效；课后,“录课功能”已将教学过程全程录制,用于学生复习回放,对照教师板书,对疑难问题反复听讲,可充分调动学生课后复习的积极性……
　　王守松介绍说,区一初着力打造的“134高效智慧课堂”充分运用全市教育资源平台,挖掘教学助手、课堂在线直播等功能,将课堂教学与信息化技术相融合,让教师在轻松备课的同时,提升课堂趣味性和学生参与度,进而提高教学效率。
　　“使用资源平台上的教学助手后,老师的备课资源丰富了,上课便捷了,老师能更及时地了解学生的学习情况,有针对性地进行教学,从而提高教学质量和效率。比如学生学习情况评估、作业情况统计、课后答疑交流等,都可以利用教学助手和在线直播功能,针对学生的个性化问题给予及时解决。”信息化课堂到底效果如何,教师张闽说出了她的体会。
　　王守松告诉记者,自使用信息化教学资源平台以来,学校教学实现了优质教育资源的共建共享,及时解决了学生学习过程中的个性化问题,培养了学生自主学习能力,激发了学生学习兴趣。
数字书法教室
让学生爱上书法
　　从本学期开始,区一初在全区率先设置了数字书法教室,每周为初一、初二年级的学生开设书法课。在书法教室内,四周墙面上张贴着师生的优秀作品,古色古香的课桌上配备了搭载书法教学系统的电子显示屏,该系统分为教师端和学生端,有授课和自主学习两种模式,课堂上,学生不仅能更清晰地观看老师的演示视频,还能直接将宣纸覆盖在数字临摹台上进行摹写。
　　“通过操作书法教学系统,全班同学都能实时在线观看课程讲解,了解海量的书法知识,书法老师也可通过书写示范高清同步直播,让学生近距离、多角度地观看例字书写示范和讲解。”王守松介绍说,学校的书法老师是专攻欧体的年轻教师,他在教学过程中以欧体教学为主,对于习练过其他书体的学生,可在自学模式下登录账号学习自己所熟悉的书体,满足不同学生的个性化学习需求。此外,在结束书法课程学习后,通过智能电动洗笔系统,学生不用离开座位就能清洗干净毛笔,保证教室内整洁有序。
智能书橱构建
全时空阅读生态
　　结合长清区教育和体育局提出的“全阅读”要求,区一初构建了以智能书柜和智能屏幕为主的线上线下全时空阅读生态,开启智慧阅读方式。学校在每栋教学楼上都设置了智能书柜,拉近学生与书籍的距离,让学生利用零碎时间随时阅读,解决了图书管理受时空限制的问题。每层楼还同时安装了两块智能屏幕,用于丰富学生的文化阅读终端。学生通过人脸识别借阅后,阅读进度和阅读效果都可通过智能屏幕实时呈现出来,激发学生的阅读兴趣和积极性,智能屏幕还会随时滚动播出校容校貌、文化名人、文学名著等阅读信息,尽最大可能满足学生全时空阅读的需求。
　　为强化校本资源建设,区一初同时构建了以录播教室为基础的视频采集、制作、应用体系,通过各类评优选优,加强本地生成性资源建设,并以全市教育资源公共服务平台为载体,为学校数字化管理、教师网络电子备课、学科组网络教研、师生自主和个性化学习提供资源支撑。
　　目前,区一初不仅为每个班级配备了全新数字化视频网络教学设备,还为每名教师更新了办公系统,重新开发升级网络线路,实现双网覆盖,最大限度地满足日常教育教学需求。同时加大网络课程开发力度,将网络课程开发资源按年级、分学科分解成单元教学网络资源包,更好满足学生常态化课堂学习需求。
　　“下一步,区一初将积极开发集体备课研讨的网络模式,打破固有的教学模式,以教研组团队研究为主要阵地,通过发布任务、共同研讨、独立备课、建备课包、自行修改、共享资源等渠道,建成智慧、开放的备课资源库,实现备课人人通。”王守松说。