齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　秦国玲
　　在“立德树人”和“学生核心素养发展”的大背景要求下,昌邑潍水学校在课标研究、课堂落实、特色教研、评价管理等方面,积极探索校本化育人改革,沿着素质教育的道路不断探索前行。以高起点、高品位、高质量为定位,对外寻求优质教育资源支持,对内加强管理、提高教学能力。如今,在一系列育人改革组合拳之后,教师积极性、家长满意度、教育质量、升学率一路攀升。

多措并举
构建育人保障体系
　　潍水学校基于校本特色,采用名师管理教研、名师管理教学的机制,聚焦于“通过师资落实课堂变革”,探索“教与学”的行为改变,追求“课堂生态最优化、教学效益最大化”,从而促进学生积极主动、生动活泼地学习。
　　教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。学校新入职教师上岗岗前培训《中小学教师职业道德规范》、《师德投诉必查内容30条》等,共读一本书“苏霍姆林斯基的《给教师的建议》”。开学初,学校重点抓学生习惯养成和素养提升。同时,对教师的上课、备课、作业、听课、反思等各环节作出更加细致的安排。　
　　学校青年教师占比较大,学校通过各种措施打磨着每一个节点,锻造一支高素质的教师队伍。基于课标,潍水学校各学科基于课程标准,进行特色教研、设计学案导学,实现教师学生双成长。潍水教师在确立每节课所用学案的教学目标时要求做到:围绕课程标准,明确教学的维度；紧扣教材,理清教学内容；关注学生,合理定位目标。同时,依托活动问题设计,落实教主导,学主体。每周各学科利用两节课的固定时间进行主题例会制教研,第一节课讲课教师依据教学进度,确定讲课内容,进行课例展示,第二节课利用《听评课意见表》进行评课,听课、评课、集体备课三位一体,提速教师的专业成长。
　　潍水学校采取“组间同质,组内异质”的分组原则划分学习小组。教师根据问题难度分层提问,确保小组成员之间都有明确的任务。实行激励小组集体合作达标和激励个人竞争达标相结合的评价方式,加强对小组合作学习方式的积极导向和效果落实。
评价护航
助力师生素质再提升
　　学期初,潍水学校利用国旗下讲话,倡导学生良好习惯的养成,并设立单项“习惯优秀奖”“习惯进步奖”对学生进行鼓励；晚自习期间,固定前二十分钟为五分钟演讲加十五分钟中英文书写练习时间,提升学生表达力、自信力。
　　潍水学校将综合素质进行发展性评价,使用学生《多元评价手册》,基于学业成就成长记录、思想品德素质成长记录、身心健康成长记录、审美与表现成长记录、创新实践成长记录五个维度促进学生成长,实施多维、发展的过程性评价。
　　同时,学校对于课改成效显著、教育质量突出的教师本人及教研团队进行指标性奖励。自去年以来,凡是参加“潍坊名师、教学成果奖、立德树人标兵、优秀教师、教学工作先进个人”等所有评优树先的奖项评选,必须参考教育教学质量档案,达到规定指标才能进入候选人名单；年度考核、届满考核工作中,实施教育教学质量一票否决制；职称晋升工作中侧重教育教研成果及教育教学质量,大幅度向优秀者倾斜。
初见成效
加速推进育人改革
　　实践证明,校本化育人改革颇见成效。学生综合素质得到了全面的提高,在诸多领域都得到了长足的发展。6名同学被评为2018年潍坊市中小学生“读书之星”；在实验创新系列活动比赛中,多名同学在个人赛和团体赛中夺得多个奖项,第23届全国青少年信息学奥林匹克联赛复赛中,八年级五班孙京翔同学获国家级三等奖,九年级四班孟雅倩获山东省三等奖；在潍坊市教育局、潍坊市科协举办的“OM团体挑战赛”中,5名学生获得一等奖；在信息学奥林匹竞赛中,3名学生获一等奖,12名学生获得二三等奖；2018年5月徐博雅同学被昌邑市教育局评为“新时代好少年”；在“爱昌邑爱我家新春诵读会”比赛中18名学生获得优等奖；在第二十届“语文报杯”中,许茹仪获得国家级一等奖,6名学生获得国家级二三等奖,9名学生获得省级一等奖,34名学生获得省级二三等奖。
　　青年教师与专家型团队共成长。本学年,潍水学校1人被评选为潍坊名师,1人被推荐参选第三期“齐鲁名校长”,1人被推荐参选第四期“齐鲁名师”。昌邑市公布的教师技能大赛评选,14名参赛教师,一等奖7名,一等奖第一名4名；先后3个学科被评为市优秀教研组；最近一次的“送教下乡”活动中,全市选派20名教师,潍水学校占了5名；在昌邑市教研室组织的2018-2019学年度教师教学常规管理评估中,取得全市第一名的好成绩。昌邑潍水学校被评为教学工作先进单位、教育工作先进单位、阅读能力提升工程示范校、全国素质教育先进校、潍坊市“互联网+教育”学生创新示范学校等荣誉。
　　通过教育教学改革,潍水学校教师的课程意识明显提升,学校的教研氛围越发浓厚。老师们的课堂更加关注学生的学习过程和学习状态,把学习的主动权还给了学生,教师精心研究的是价值的引领、方法的点拨和情感的支撑。志存高远,铸造品牌,对学生的未来负责,潍水学校一直走在实现教育理想的路上。