10月16日,在教育部召开的新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,体育中考要不断总结经验,逐年增加分值,要达到跟语数外同分值的水平。“云南从今年开始,体育中考跟语数外一样都是100分。在此基础上,我们通过不断总结经验,立即启动体育在高考中计分的研究。”此外,王登峰还表示,“跟体育一样,除了综合性评价外,美育中考也要在试点基础上尽快推广。”
　　提高体育分值,推广美育中考,“应试体育”“应试美育”很可能会应运而生。现实中,很多孩子不喜欢奥数,不喜欢编程,但并不妨碍奥数热、编程热。有鉴于此,我们有理由担心,体育、美育会步奥数、编程后尘,成为中小学学生补课新的“经济增长点”。
　　前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,就加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。
　　《意见》对于五育并举,培养全面发展的社会主义人才具有划时代的意义。但“全面贯彻党的教育方针”绝非仅是提高分值那么简单,而是一个复杂的文化活儿。
　　新西兰教育家克里斯蒂·沃德曾总结和倡导了一种全新的教育理念和方法——“友善用脑”。按照这个理论,假设大脑可以分成10份,时下孩子们十之七八的脑力用于应试教育,只有十之二三用在其他方面,感知世界和社会,包括接受来自网络或其他媒介的娱乐信息。
　　可即便如此,这一份额也有可能保不住,有演变为应试教育“领地”的趋势。这对孩子的成长明显不利。
　　不能再让应试教育束缚孩子头脑了。在智育误入应试教育雷区之际,以体育与美育的强化来纠正片面追求升学率,从而将素质教育从口中落实到行动上,仅仅依赖提高“小三门”(音体美)分值是远远不够的,其结果很可能是表面上赶走了真应试,实际上迎来了伪素质,属于典型的“换汤不换药”。

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