她是学生心中的“大姐姐”,指导学生登上全国英语竞赛的领奖台；面对突如其来的疫情,她舍小家为大家,为学校防疫工作的开展提供可靠及时的数据支撑；在疫情防控常态化条件下,她带动身边更多的青年团员投身志愿服务,用行动传承志愿精神……从教9年,济南第十一中学李艳用自己的教育智慧和爱心陪伴着学生茁壮成长。

　　齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者　潘世金　　　　　　　

挖掘每个学生潜力
学生站上了全国领奖台
　　用爱去影响每一个学生,为他们营造一个阳光向上的氛围,从教9年,济南第十一中学英语教师李艳始终保持着教育的初心,关爱每个学生成长。
　　2012年走上讲台,李艳担任班主任和英语教师工作。在李艳看来,每个学生都可以变得很优秀,她总是善于挖掘学生的潜力,在她的陪伴下,不少学生都发生了转变。
　　“每一个学生都是主角。”面对后进生,李艳总会给他们鼓励和展示的机会。“记得刚当班主任,班上有名学生小晨(化名)成绩不是特别好,在班上也不是特别合群。当时我经常关注他、鼓励他,和他聊天沟通,有段时间做梦都是这个孩子。渐渐地,这名学生有了很大的变化,变得开朗,还主动报名参加了学校的运动会。”李艳说,像这样的事例数不胜数,不少学生找到了自信,自然也提高了学习兴趣和成绩。
　　利用课余时间和节假日,李艳还对学生进行单独辅导,带领学生参加英语竞赛,累计获得国家奖3人,荣获“全国优秀指导教师”称号,所带班级获得“济南市先进班集体”称号,2018年被认定为济南市高层次人才。
开展课题研究
创新课堂教学模式
　　“我希望让孩子们先对英语感兴趣,能够爱上这门课。”在传统教学法的基础上,李艳探索创新英语课堂教学模式,激发学生学习的积极性与主动性,所授课程曾获得山东省一师一优课省级优课、济南市德育课例展评一等奖、济南市教育教学信息化成果展示二等奖。
　　2020年疫情防控期间,李艳开展“空中课堂”线上教学模式创新研究,先后设计《线上英语课堂学习效果调查》、《多媒体环境下中学英语教学效果影响因素调查》,调研线上、线下教学特点及存在问题,摸索“混合教学模式”在英语课堂中的运用,形成研究报告,作为“十三五”课题研究基础。
　　在如今的英语课堂上,同学们分成小组,根据自主预习清单进行学习项目研究,小组汇报、ppt展示、设计手册……通过跨学科项目式学习和多元评价方式,在课堂上培养学生综合能力。
　　“以问题为导向,我们在课堂实践的基础上开展线上教学案例分析,经过数据调研,这种创新的课堂形式使学生的学习动机、学习兴趣都提升了,课堂的满意度也增加了。”李艳说,对于老师来说,也从关注学生成绩向关注学生的学习态度和能力转变。
开展志愿服务活动
讲好校园抗疫故事
　　2020年,作为济南市教育系统疫情报告工作组中的一员,李艳进入随时待命状态——手机不离身、不关机、不静音。每日在师生、职工层面开展健康排查工作,全面掌握师生健康状况,为后续防控工作的开展提供可靠、及时的资料支撑。
　　同时,李艳还制订了《济南十一中疫情防控工作指南》,联系绿色就医通道,筑牢师生防疫安全墙。同时,关注疫情期间学生的心理健康疏导工作,从心理上走近学生,当好学生的知心大姐。
　　作为学校团委副书记,李艳在疫情防控常态化背景下,组织并招募了155名青年团员志愿者,开展环保、扶贫、敬老等多项志愿服务活动,传递青春正能量,与学生一起讲好校园抗疫故事。
　　在李艳的带动下,学校2017级学生获得“泉城环保小卫士”荣誉称号；学校绿色天使志愿服务队荣获“出彩型青年志愿服务集体”称号；李艳曾获评“济南市志愿者行动优秀个人”称号。