教过低年级的老师都有过这样的感触:教学内容虽然简单,但课堂组织却很难,一节课下来,身心疲惫,孩子却收获甚少。低年级孩子没有课堂概念,注意力保持时间短,活泼好动、自控能力差,一把尺子、一个橡皮可以玩上半天,一张张小嘴说个不停......如何让孩子快乐而有效地学习,更有效地组织和调控课堂成了摆在每一位老师面前的重要课题。多年来,通过不断地学习和摸索、反思和实践,我逐渐悟出了一些方法,掌握了低年级孩子的特点,简单聊聊组织课堂教学能力与大家分享。
“三心”献给孩子
　　“三心”即:爱心、细心和耐心。孩子年龄小,课堂注意力集中的时间短,容易分神。有经验的老师会通过孩子的动作、神情,察言观色,从细小处了解孩子的情况,及时于家长沟通,达到家校合力。
　　“三心”叠在一起就是老师的责任心。做到“三心”就要付出更多的时间、精力、体力,体现一个教师对教育事业的热爱。
兴趣吸引孩子
　　兴趣是最好的老师。低年级的孩子注意力、控制力差,学习凭兴趣,兴趣的激发就变得尤为重要。老师要从学生的实际出发,从教材入手,设计灵活多样的教学活动,激发学习兴趣,提高教学效果,如:课堂上的小游戏、小故事、小表演、猜谜语,老师动听的语言、多变的神情、夸张的动作同样能更好地吸引孩子们的注意力,提高课堂教学的有效性。
口号规范孩子
　　学生刚入学,没有规矩,大喊大叫,又打又闹。为了能让学生尽快安静下来,我们要想方设法设计口令来约束他们的行为,具体做法是:老师说“1、2、3”,孩子们马上作出回答“坐坐好”,老师说:“小嘴巴”,孩子们:“不讲话”。简短的口号能迅速集中孩子们的注意力。当课堂进行一半时可以稍作休息,活动一下,如:“点点头,伸伸腰,我们来做课中活动操”这些口号既简单,又有节奏感,拉近了师生之间的距离。
评价引领孩子
　　及时的表扬和鼓励,会增强学生的自信心。低年级的孩子更是如此,一听到表扬就会有更好的表现。发现长处及时表扬,同时也能使其他孩子受到感染。当孩子回答正确完整时,及时对他们的表现给予口头肯定,可以说“你真棒”“你真聪明”“你说得真好”等。为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用掌声或送孩子们喜欢的各种小贴画等方法鼓励他们,坚定学习的自信和勇气,调动他们的积极性。
　　要教好低年级的孩子,老师首先要把自己变成充满童真童趣的“小孩子”。教师只有在教学中根据学生的身心特点因势利导、以激发学生的兴趣和积极性才能保证最佳的教学效果,不断提高教育教学素养、实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。　　　　　　　(李华)