齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　潘世金　
　　一个学生是否优秀,要看拿什么尺子衡量。在济南市天桥区实验小学,校长李梅通过评价方式的转变让学生找到自己的闪光点,进而带动教师育人方式实现深层次变革。
　　据介绍,学校构建的“五色花”成长评价系统,从“明德、智学、健体、尚美、勤劳”五大评价维度培育学生核心素养。经过三年的实践探索,该校申报的“指向学生核心素养的双线评价实践研究”获得济南市基础教育教学改革成果二等奖。

　　五育并举
创新学生成长评价系统
　　判断好学生的标准有哪些?近日教育部发布的《义务教育质量评价指南》中,对学生评价有了细致的要求。而早在2018年,天桥区实验小学校长李梅就在思考如何变革学生评价体系。
　　“学生评价不能局限在一日常规上,应该将教学和德育有机融合起来。”李梅介绍,学校确定了以“明德、智学、健体、尚美、勤劳”五大评价维度为组织架构,完善主体架构“五色花评价体系”。
　　红色明德花、蓝色智学花……“五色花”评价体系中,共计有90个规定性指标和N个自主性指标,每个指标都对应着具体的标准,分为班级评价和学生评价两个层面。以“智学”维度为例,对学生的评价包含书写规范、发言积极、认真倾听等20项,老师还可以根据具体情况进行自主性评价。
双线并行
构建家校协同育人机制
　　下课铃响起,老师们拿出手机,进入学校公众号平台,对学生进行评价奖励……2020年,天桥区实验小学研发的“五色花”学生成长电子评价系统正式上线,真正打通了线上线下的评价壁垒,实现了学生足迹式、即时性的成长记录。
　　“在这个平台上,家长可以随时了解孩子在校的学习生活。”家委会会长戴延瑞告诉记者,“五色花”评价体系实施后,自己更关注儿子德育和体育方面的评价,比如团队合作、关心集体等,也增进了家校间的关系。
　　“‘五色花’评价体系打破了学科间单一的评价模式,让每位老师都能参与其中,让老师们都成为了德育指导师。”为了丰富评价内容,学校还开展了“挑战者联盟”系列活动,周周有挑战,月月有主题,并将评价结果与“荣耀卡”“荣耀书吧”等结合,通过“正向激励”增强学生进取动力和班级凝聚力。
　　三年的评价改革探索让这所63岁的老校焕发了新的生命力。李梅介绍,学校“五色花评价体系”实现了全员育人、全过程育人、全方位育人,增强了对学生情感、态度、价值观等方面的质性评价,关注学生可持续发展,为培养德智体美劳全面发展的新时代少年打下坚实基础。