社交障碍是孤独症儿童的核心障碍,他们大多只沉浸在自己的“小小世界”中,甚至面对最熟悉的家长,也不能进行良好的互动。这是大部分星宝父母最大的担忧,因为这意味着孩子很难正常地融入校园及社会。
　　齐鲁晚报记者　韩虹丽
通讯员　郭静雯　刘海真　　　　
　　
　　济南市儿童医院儿童保健所主任李玲向齐鲁晚报记者表示,想要和星宝进行良好的互动,首先要建立好“我们”和孩子之间的关系,这里的“我们”,不仅包括父母、亲人,同时也包括康复训练师以及任何将要与孩子发生互动的人。
　　到底如何与孤独症孩子进行有效互动呢?李玲介绍了几种常用的互动方式。
　　1.开口说:训练者可以评述孩子正在进行的活动,将孩子所听、所看、所感受的东西,用语言描述出来,并且表扬孩子的具体行为,同时可以模仿孩子的发音和话语。
　　如孩子正在搭积木,我们可这样来描述“哇,××在搭积木,你的积木搭得可真高啊,太棒了!”
　　2.动手做:训练者可模仿孩子的恰当动作和游戏行为,拿一个同类玩具和孩子进行平行游戏。
　　如孩子拿一辆小汽车在地上推来推去,训练者也可以拿一辆小汽车在地上开,同时可以伴随有趣的拟声词“嘀嘀嘟嘟,小汽车开过来啦!”也可以加入更加夸张的手势、动作等,配合更加丰富的面部表情和语言。
　　还可以示范更多新的游戏玩法和游戏形式,通过激发孩子的兴趣,增加孩子对训练者的关注,为之后训练者参与游戏做准备。
　　3.眼睛看:训练者要注意观察孩子,时刻关注孩子的表情、动作及行为。在孩子需要时,提供适时的帮助。在孩子兴趣减弱时,及时提供其他玩具,展示更多玩法,让孩子游戏时始终保持新鲜感。
　　“通过上述方式和孩子有了互动后,训练者可以尝试和孩子玩同一种玩具,并逐渐控制玩具的使用权。”李玲说,具体要做到以下几点:
　　1.逐渐引导孩子从平行游戏过渡到共同游戏,在参与过程中让游戏更加有趣。训练者可以建议其他玩法,如孩子感兴趣,则和孩子一起玩,孩子不愿意时,不要强硬改变。
　　2.控制玩具的“使用权”,从玩具随意可得,到逐渐由训练者掌握。玩具应边收边拿,孩子需要时,训练者递给孩子。如玩具为多个组件,则由训练者控制部分组件(如钓鱼玩具只呈现鱼,鱼竿由训练者掌控)。
　　3.孩子能看到却无法直接拿到的玩具,如放在高处的橱窗里、密封的袋子里。
　　4.提供需要训练者协助操作的玩具,如有开关的声光电玩具,需要上弦的玩具。
　　此时,如果我们提供适当帮助,就能借此机会参与游戏。李玲提醒,训练者与孩子之间的关系建立,本身就是社交互动的过程,更是培养信赖、亲昵关系以及更深层次社交的前提,家长千万不可小觑。