学校紧紧围绕立德树人根本任务,以新一轮课程改革、高考综合改革为契机,树立正确的教育质量观,坚决破除“唯分数、唯升学率”导向,在内涵建设方面下足功夫,力求实效。突出德育引领,遵循教育规律和学生身心成长规律,健全学生发展指导课程、完善心理干预机制,不断提升学生自我发展意识和自主发展能力。突出核心素养培育,强化学科建设,为学校高质量发展提供有效支撑。创新发展思路,推进班主任转型,提升教育科研水平,拓展国际交流渠道,不断丰富办学内涵,逐步彰显办学特色,有效提升育人品质。
主题教育
仪式教育
　　为庄启文老师颁发“光荣在党50年”纪念章。
　　主题教育是加强思想政治建设,增强思想政治教育实效,坚定共产主义理想,增强制度自信的重要措施。开展主题教育活动对厚植爱国主义情怀、提升情感价值认同、继承优秀传统文化具有重要意义。
　　成人礼。
学生发展指导
　　仪式教育是培根铸魂、启智润心的重要载体。仪式中所蕴含的家国情怀、道德情操、责任意识、传统美德等对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。学校进行多元化的仪式教育,赋予仪式深厚的文化内涵,通过特定的表现形式彰显仪式潜移默化的育人功能。
学科建设
　　教师为学生进行生涯规划指导。
　　根据高中学生心理发展特点,加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导,有效唤醒学生自我规划、自主发展意识。成立专门的学生发展指导教研室,建立一支以心理教师为基础,多学科教师融合的指导教师队伍。通过课程讲授、学科渗透、专题讲座、职业体验等形式对学生进行发展指导。
　　学校召开学科建设工作会议。
　　2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,浙江、上海率先开展新高考改革试点。学校超前谋划,精心部署,认真研究政策文件和浙、沪两地的高考改革实施方案,深刻领会新时代教育改革的内在逻辑,以改革逻辑启迪发展思路。在2015年提出加强学科建设,制定了《关于加强学科建设工作的指导意见》。近年来,学校将学科建设作为学校发展的头号工程,扎实推进,成效显著,为学生多元成长、学校特色多样发展、办学质量全面提升提供了强力支撑。

山东省历史学科基地
　　济宁一中历史学科以特色发展为引领,探索立德树人落实机制。立足学科核心素养培育,创新教学模式；统筹各类资源,发展学生社团；拓宽实践渠道,丰富实践活动；加强与高校、教科研机构合作,开展联合育人。2013年12月,被评为济宁市历史学科基地；2021年12月,被评为山东省普通高中首批历史学科基地。
　　历史学科立足“教学模式创新”和“集成创新素养培育”特色引领,把学科基地建设作为普通高中育人体系改革探索的强力支撑。不断丰富学科建设内容,全面深化学科建设内涵,聚焦学科建设特色创新,有效激发学科基地建设的内生动力。
　　以学科建设为基础,充分发挥学科主阵地、课堂主渠道的育人功能,不断提升学科基地建设水平。以历史学科为引领,其他学科全面提升。形成“头雁”引领、“群雁”集聚,协同联动推动学科建设的雁阵格局,为学校改革育人方式、推动特色多样发展提供有效支撑。2022年10月,学校以省级历史学科基地为基础,被评为济宁市首批人文特色高中。
班主任转型
　　副校长于戈作班主任培训报告。
　　山东省历史学科基地首席教师李成顺授课中。
　　在改革育人方式、构建全面培养的育人体系过程中,学校着重突出班主任工作的核心关键地位,不断丰富班主任工作内涵,通过班主任工作转型,回归班主任的“人生导师”价值定位,彰显班主任工作育人功能,建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的班主任队伍,为构建普通高中特色育人模式提供强力支撑。
教育科研
小平科技创新实验室
B06
　　济宁一中2019年度市级教育规划课题开题论证会。
　　学校把教育科研工作作为深化教育改革、促进教育发展的有效途径,支撑学校高位突破,创新发展。在教育科研的引领下,着力推进特色课程建设,教学改革,优化教学管理,班主任工作转型,“互联网+教育”等工作。
　　学校依托技术教研室六大课程群成功创建“小平科技创新实验室”,聚焦编程、人工智能、视听技术、智慧造物、发明与创造、航模等6个领域,开发了一系列校内选修课程资源,满足不同学生的个性化发展需求,着力培养提升中学生的创新精神和实践能力。
　　学生正在进行人工智能实验。