□菏泽市曹县古营集镇中学教师　李单

　　清晨的阳光透过窗棂,落在学生们稚嫩的脸庞上,总会让我想起那个秋日——我第一次将AI教学系统带进课堂的日子。
　　深耕初中道法讲台十余载,我曾无数次叩问:如何让抽象的法治精神真正浸润学生的心田?直到数字技术如清泉般注入教育园地,那些悬而未决的教学难题才慢慢有了答案。
　　乡村中学的道德与法治课堂,曾长期被“教师讲法条,学生划重点”的模式禁锢。
　　2024年春天,学校引入的智能教学平台带来了转机。系统能实时捕捉学生答题数据,通过算法生成个性化学习图谱,如同为每个学生绘制专属“知识地图”。在“社会生活离不开规则”一课,平台显示65%的学生对交通规则掌握扎实,但82%的学生在理解“网络规则”时存在盲区。
　　基于这些发现,我重新设计教学方案:为基础薄弱的学生推送“网络谣言案例解析”短视频,用故事助其理解抽象规则；为学有余力的学生布置“校园规则修订提案”实践任务,让他们在实践中深化认知。
　　课后,课堂上一直沉默的学生小宇第一次抬头说:“老师,我觉得弹幕礼仪也该算网络规则。”那一刻,他眼里闪着光。我忽然明白,AI正是将“乐教爱生”的教育家精神转化为实践的利器,让我们听见每个学生内心的声音。
　　道德与法治教材中那些厚重的历史瞬间和深刻的法律精神,如何让十五岁的孩子真正理解?这是我多年来践行“改革创新”精神的探索方向。教授“宪法的生命在于实施”一课时,我曾用图片和文字还原2018年宪法宣誓仪式,可学生们眼神依旧迷茫。直到VR技术融入“科学教育加法”实践,抽象的政治概念才有了可触摸的温度。
　　我们带着VR设备走进“虚拟人民大会堂”,当学生们“站”在庄严肃穆的会场,亲眼见证国家工作人员举拳宣誓的瞬间,教室异常安静。平时最调皮的小浩摘下设备时眼圈泛红:“老师,我好像明白‘国家一切权力属于人民’不是口号了,在那里能感受到沉甸甸的责任。”
　　VR搭建的不仅是知识桥梁,更是情感共鸣的纽带,这正是科学教育加法的生动实践,让法治精神在沉浸式体验中自然生长,让“为党育人、为国育才”的使命在技术赋能中更具穿透力。
　　(记者　巩悦悦　实习生　白应婵　策划整理)