课题项目:2025年日照市社会科学研究课题:社会情感能力培养对青少年犯罪预防的作用机制与干预路径研究(编号:ZX2025096)。
　　在全人教育理念的现代延伸下,教育正在经历深刻变革,青少年的成长早已超越“知识习得”的单一维度,而更强调个体在情感、身体、道德、精神与社会交往等方面的全面发展。当社会对人才的需求从“专业能力”转向“综合素养”,未来的教育将更加注重对学生情感、价值观和创造力等“软能力”的培养。社会情感能力涵盖自我认知、自我管理、社会认知、人际关系管理以及做出负责任决策等多个维度,正逐步成为支撑青少年适应未来社会、实现个人价值与促进社会和谐不可或缺的“硬支撑”。
一、社会情感能力培养是教育改革的发展趋势
　　近年来,经济合作与发展组织(OECD)大力推进对社会与情感能力培养的研究,分别于2019年和2023年启动了两轮全球首个面向社会与情感能力的国际测评——社会与情感能力调查(SSES),在全球教育界获得积极反响。其中,2023年发布的《社会与情感技能调查》显示,全球青少年尤其亚洲地区的社会情感能力呈现下降趋势。2024年,OECD联合华东师范大学发布中国青少年社会与情感能力发展水平报告,提出具有更高水平社会与情感能力的学生在学校取得更好的成绩。2025年3月,OECD发布最新报告提出社会情感能力中的相关技能是学生学业成功、心理健康和在学校社区内建立积极关系的能力的基础。SSES报告数据显示,社会情感能力强的青少年,其学业表现、校园适应度及未来职业发展潜力均显著高于同龄人,且遭受校园欺凌的概率降低40%以上。社会情感能力深刻影响着青少年的学习效率、生活质量乃至未来的发展方向。一个具备良好社会情感能力的青少年,能够清晰认识自己的优势与不足,合理调节负面情绪,在团队中与他人友好协作,在面对困难时保持积极心态。将青少年社会情感能力培养从“软能力”提升为“硬指标”,成为当下教育改革和社会发展的必然要求。
二、社会情感能力的“中国经验”成效初现
(一)“济南样本”全国领跑
　　2024年,OECD联合中国华东师范大学发布的报告显示,中国济南学生在任务能力、协作能力等维度表现优异,位列全球前列。数据显示,济南10岁组在“任务能力、协作能力、交往能力”等维度得分居全球16个城市首位；15岁组亦位列前茅。济南学生“受欺凌率、不良行为率”全球最低,“学校归属感”全球最高；生活满意度与关系满意度均优于国际均值。研究同时证实,社会情感能力越高,学业成绩越好、心理幸福感越强、学业焦虑越低,这是中国城市首次以完整样本参加OECD情绪测评并拿到“单项冠军”,被视为“双减”后素质教育成效的首次国际背书。
(二)政策引领保驾护航
　　青少年社会情感能力的培养,从来不是教育领域的“附加题”,而是关乎国家未来的“必答题”。近年来,我国高度重视青少年全面发展,陆续出台多项具有战略意义的政策文件,为社会情感能力的系统化培养提供了坚实的制度根基和政策保障。2023年,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,这份重要文件不仅重申了情感教育的重要性,更进一步强调要“全方位关注青少年心理健康和情感需求”,将社会情感能力培养从单一的校园场景,拓展延伸至家庭与社会多元协同的教育场景。同年,教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,明确要求各级教育部门要把心理健康工作摆在更加突出的位置。
(三)多方协同探索创新
　　政策的生命力在于实践。近年来,各地教育部门、社会、学校协同发力,积极探索社会情感能力培育机制。比如北京市海淀区研发《社会情感培养》专题课程,开发心理社团活动、心理游园会等特色活动,绝大部分学生主观幸福感较高,乐观品质较强；北京大学国际法学院开启“朋辈辅导计划”,由朋辈导师为新生提供学业指导、心理疏导和生活关怀等全方位支持；日照市针对青少年成长需求,积极构建全面预防、全程管理、全员参与、全域推进、重点干预的青少年心理健康教育新机制,探索出心理健康“家校社网”四位一体协同守护新模式,为新时代社会情感能力培养提供了可复制的实践样本。
三、直面挑战打造青少年社会能力情感
　　尽管我国青少年社会情感能力培养取得显著成效,但对照国际测评数据与现实需求,仍存在三大关键挑战需针对性突破:一是区域发展不均衡,二是家庭参与深度不足,三是评价体系待完善。针对这些问题,还需遵循问题导向、系统施策,构建更具韧性的“中国方案”。一是聚焦薄弱群体,实施“精准帮扶”。加大对农村地区、留守儿童集中地区的资源投入,推广“城乡学校结对帮扶”模式,通过教师轮岗、线上课程共享等方式,缩小区域差距；针对家庭经济困难学生,建立“社会情感能力提升专项计划”,提供免费心理辅导与实践机会。二是激活家庭动能,构建“家校协同”生态。针对家庭参与度不足的痛点,打破家校沟通壁垒,将家庭纳入社会情感能力培养的核心环节。推动学校建立“家长成长课堂”常态化机制,定期邀请心理专家、资深教师开展专题培训,帮助家长掌握科学的教育理念与实践工具；设计“家校共育实践任务”,如组织“家庭情绪日记”“亲子公益行动”等活动,引导家长与孩子共同参与、双向互动；搭建线上家校沟通平台,为家长提供个性化咨询服务,形成“学校指导—家庭实践—反馈优化”的闭环,让家庭真正成为青少年社会情感能力培养的“第一课堂”。三是创新评估方式,构建“量化+质性”结合的评估体系。借鉴OECD测评经验,引入情境模拟、行为观察等质性评估方法,同时利用人工智能技术开发“情感识别系统”,通过课堂互动视频分析学生的情感表达与社交行为,实现动态、精准评估。
　　立足中国国情,一套兼具系统性、实践性与文化特色的青少年社会情感能力培养“中国方案”,正让曾经的“软能力”逐步转化为支撑青少年终身发展的“硬支撑”。这不仅是教育理念的升级,更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深刻回应。未来,随着“中国方案”的不断完善,我们有理由相信,更多青少年将在社会情感能力的滋养下,以更积极的心态面对挑战,成长为担当民族复兴大任的时代新人,为中国式现代化建设注入源源不断的青春力量。