文/临沂市沂南县依汶镇朱家里庄初级中学教师　崔淑省

　　在沂蒙山区这所农村学校,我一待就是28年。每天晨雾未散,我常常第一个到校。从青丝染霜到眉眼刻痕,不变的是对孩子们的热忱。我的育人初心很简单:不做“保姆式”班主任,而是搭好平台,让乡村娃真正自己“当家”,这把密钥,就藏在“情义小组”与“班级部委制”的实践里。
　　1997年我回到家乡任教,第一次走进教室便心头一紧:四十多个孩子挤在陈旧课桌前,超过一半是留守儿童,有的穿着露脚的鞋子,有的在旧本子背面演算,眼神里藏着渴望与自卑。“比起公式定理,他们更缺被看见、能做主的底气。”我暗下决心,要让每个孩子都有“当家”的机会。1999年一个午后,留守儿童李政给视力不好的同学念课文、学霸张婷帮同学讲题的暖心场景,让“情义”二字瞬间击中我——“当家”先要有集体温度。2003年秋天,我正式推出“情义小组”模式,按“成绩互补、性格搭配”原则分组,设立学习组长、卫生负责人等岗位,让每个孩子都有专属职责,在集体中找到“主人翁”的感觉。
　　起初小组运行乱象丛生,有的卫生无人管,有的讨论只有优等生“说了算”,有老师劝我放弃:“农村娃哪会自己管自己?”但我坚信,“当家”就得给试错机会。我利用班会课培训合作技巧,教组长合理分工、倾听意见,鼓励内向的孩子大胆表达；设计“小组成长树”激励机制,学期末评选“情义之星”小组。2004年运动会集体跳绳比赛成为转机,学习困难的小朋屡屡失误,组长侯静没有埋怨,带着大家放慢速度陪练,比赛时组员齐声加油,最终顺利完成比赛。孩子们真切尝到“一块儿扛事、自己做主”的甜头,此后“情义小组”凝聚力倍增,班级多次获评“优秀班集体”,曾经怯懦的农村娃渐渐变得自信开朗。
　　2005年冬天我重感冒卧床三天,回校时看到意外景象:地面干净无纸屑,早读声格外响亮,黑板上写着“老师放心,我们能行”。原来孩子们主动商议要自主管理班级,这份“当家”的自觉让我趁热打铁,牵头成立”班级部委制”,把班级事务彻底交给孩子。卫生部制定卫生规矩,学习部推出“作业漂流瓶”,纪检部公正调解矛盾,活动部策划各类活动,每个部委各司其职,自主制定规则、自我监督执行,真正实现了“我的班级我做主”。
　　如今,我已成为山东省优秀教师、齐鲁名班主任,这些管理模被关注并推广,但我依旧每天早到学校,做孩子们“当家”路上的陪伴者。沂蒙晨雾依旧,我愿继续以情义为基、以自主为翼,让更多乡村娃在“当家”中成长,照亮他们的人生之路。(欢迎来稿:qlwbyddx@126.com)