□金新

　　日前,华师大出版社推出《男生女生学数学》系列教辅材料,引发争议。之后,出版社针对此事发布声明称,该套书即日起终止出版,不再发行。
　　有教育学者认为,出版社此举利用家长的焦虑情绪,突破了教育底线,也会引发对于学科学习性别公平的质疑。笔者认为:数学教辅分男女版与性别歧视无关。
　　近40年来,一门全新的“性别科学”正在崭露头角,对性别如何影响男孩与女孩的问题,包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示,两者大脑之间差别至少有100多处。
　　因材施教是指:“在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。”
　　教学方法和教学原则当然应避免男尊女卑腐朽观念的作祟,但理性地看,男女生在生理与心理上确实存在着诸多差异,女生在生理发展上一般较男生早熟一些,在小学和初中低年级时,女生的语言能力和机械识记能力优于男生,再加上本身学习的内容中形象思维的成分较多,因而此时女生的学习成绩普遍高于男生,但随着年级的升高,学习的内容中意义识记成分增多,相应地对抽象思维要求越来越高,男生的优势开始显现。教师必须看到男女生各自的优势,因势利导,帮助他们分别保持和发展各自的优势,共同进步。
　　“因性而教”理当系“因材施教”的题中之义。“材”的内涵多层次、多侧面,可从不同角度探讨:年龄差异、个性差异、性别差异、能力差异、环境差异……尽管其间存在交叉关系,属于一个逻辑思维整体。教育公平不能无视男女生的性别差异,“男女平等”与“男女差异”是一个教育硬币的两面。