|
|
- 2012年02月27日
来源：齐鲁晚报
-
 【PDF版】
|
|
|
 | ▲妈妈们把美德教育课程带到了偏远的济南市仲宫镇穆家小学。 |
|
本报记者 龚海
一群十多岁的孩子随意地围坐在一起,在简短的游戏中,他们要逐一说出别人身上具备的优点,毫无保留。
这是一堂关于儿童美德教育的课,是济南一群妈妈在孩子道德教育上做出的尝试。她们笃信,只要孩子的人格健全了,他肯定会是一个好人,不用刻意地学雷锋,他们在人格上已经与雷锋精神相通了。
“道德教育要可操作”
“太功利了。”仝鸣说,这是整个社会的症候。
这位济南妈妈觉得急功近利已经渗透到了家长对孩子的教育上,“孩子就像橡皮筋,只能扯这么长,家长非要往更长了扯,都快断了。”她一边用手比划着一边说。
学校教育没有给道德教育分出太多时间,“(德育的)框框太多了,有些道德的概念很宏大也很模糊,孩子们无所适从。”仝鸣翻看着儿子的初中政治课本,尽管比她学生时代的课本更活泼,也“人性化”了许多,不过遗憾的是,“道德教育的形式依然显得僵化,孩子们的逆反心理还在。”
2010年,仝鸣找到了一个新的切入点。她和济南市的十几位妈妈一起开办了全公益的美德培训班,希望每个孩子都能从中受益。“这也算是我的自救。”仝鸣说。
同为妈妈的高君是美德课的另一名发起者。2006年,高君接触到一本《家庭美德指南》,这本书已在国外流行多年,国内也有人关注到了它在儿童美德教育方面提出的简易有效的方法,高君想和朋友们分享这本书的理念。
“我们在道德教育领域习惯模糊思维,需要适当引入具体、可操作的行为规范。”仝鸣说,这本书的理念并不高深,但可操作性很强,书中精心编排了各种小游戏,寓教于乐,让孩子亲身感受到美德的内涵。
“美德在我心中”
刘芳一直坚持让女儿参加美德课程,即便已上高二的女儿课业繁重。
“因为请了外教来给讲课,有些家长就带孩子来听了几堂,后来就不来了,觉得花时间上美德课,还不如给孩子报个辅导班。”刘芳觉得这就有些短视了,美德的培养从长远看甚至会帮助孩子更好地学习。
刘芳说,女儿以前很胆怯,在人前说话就会脸红,表达能力也很差,但一年多的美德课上下来,却自信了很多,“我还告诉她,你好好学习,就能够去帮助那些学习差的孩子。”这甚至成了女儿学习的一个动力。
刘芳的女儿现在很乐意参加美德课,“参加课程的这十几个孩子都很友好,他们之间没有任何竞争,这让她毫无拘束。”
《家庭美德指南》列举了52种美德,如“感恩”、“责任感”、“耐心”、“整洁”等。美德课程就以每一种美德为主题展开,分成了52节课,取名“美德在我心中”。
不过,仅靠一本书和几堂课显然解决不了孩子所有的道德问题。
“有人说,婴儿是一张白纸,家长可以随意在上面作画,但其实不然。孩子们天性都是善良的,只是长大后可能被遮蔽了,我们需要激发出孩子内心的美德。”仝鸣这样认为。
“我们要拂去孩子们心灵上的灰尘。”妈妈周峻也这么说,在这一点上,参加课程的妈妈们基本达成了共识,她们要让孩子最终发现自己,把本来就有的美德激发出来,这才是最终的目的。
“哪怕孩子有5个缺点、1个优点,我们也要去表扬放大这个优点,如果去批评那几个缺点,很可能最后连唯一的优点都没有了。”仝鸣说。
“这也是家长的一个成长过程”
道德的高度往往取决于一个人内省的深度,自从办起美德培训班,这些妈妈们也开始像哲人一样思考。
现在,妈妈们在闲暇之余翻看各种经典,比照自己的生活阅历,开始反思人生的意义,将自己的感悟传递给孩子,帮助他们在为人处世上做出基本的判断。
“你应该这样做,应该那样做,我们传统的道德教育经常以这种说教的形式出现,引来的往往是孩子们的愤怒和反抗。”仝鸣说,“我们得让孩子领悟每个道德行为背后的大道理。”
“实际上这也是家长的一个成长过程,我们必须以身作则,不然孩子也会嗤之以鼻,‘怎么你们说的和做的不一样’。”周峻说。
身先垂范自然重要,但妈妈们不希望孩子因此受到道德的逼迫,“有些孩子甚至学会了迎合大人,在人前一个样,私下里又是一个样。”仝鸣觉得之所以这些孩子还做不到“慎独”,是因为他们还没有领会道德的本义,自然就很难形成由内而外的自律。在这一层面上,她们想做的是对孩子完整人格的培养。
“我们希望孩子能成为一个有人格魅力的人。”周峻说,如此对孩子未来图景的描述似乎有些虚,但妈妈们觉得完善的人格相当重要,这意味着他们懂得奉献,懂得帮助别人,还有其它的各个方面。
“班上有个孩子已经把做好事内化到了自己的意识里,碰到下雨就给人撑伞,不管认识与否,都愿意带人上家里避雨借伞,做得非常自然。”仝鸣认为,其实孩子们原本就应该内外如一。
现在,有14个孩子在参与美德课堂。仝鸣说,这一直是个小众的活动,从一开始就没想到要做多大。不过,她也注意到了,越来越多的家长开始把孩子的美德教育当成重中之重,经常有同学、同事给她打电话,说下次上课时一定通知他们,他们也带孩子去体验一下。
| |
