文/本报记者 韩杰杰 片/本报记者 吴凡

    “三岁看大，七岁看老。”80后出生的人伴着这句古谚进入幼儿园，长大。

    长大后的80后有了孩子，教育观念也变了：婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。伴着新的圭臬，刚呱呱落地的孩子进了早教中心，进了潜能开发学校。

    对孩子来说，早教还是太过深奥的名词。但对家长来说，孩子降临的那一刻，起跑线上的博弈便已经开始。

    被前置的起跑线

    2008年，潍坊有了第一家不同于传统幼儿园的早教中心。更早之前，“胎教”已在这个小城刮起了一阵阵旋风。

    于是，赢在起跑线理论的指引下，越来越多的娃娃被送进了课堂，最小的才四个半月大。

    送孩子进早教中心之前，王学凤其实有过矛盾。一学时80元钱的学费固然是她考量的因素之一，但更多的担忧是早教真的有用吗？一岁大的宝宝开始学习，是不是瞎折腾？

    因为之前，她接收了很多关于早教的负面信息，过度教育、强迫学习、虚假宣传、监管缺位。她不想盲从地卷进早教的漩涡。

    然而，她最终也未能逃离。

    看着朋友的孩子进了早教中心，好像变得懂事、活泼了，看着朋友跟早教中心认识的妈妈们聊天，聊出“敏感期、暗示教育、ESP”等专业名词时，她动摇了。

    学总比不学好，进学校总比在家强。念头一定，她将一岁大的孩子送进了亲子园。不久，她也加入了“早教妈妈”的小团体，领略到了专业名词的风采。

    “别人家孩子一岁会讲话了，你家孩子不会，别跟我说你不羡慕，不在乎！”在他们家属院，看护孩子的爷爷奶奶，连孩子谁先叫人，谁叫人声音最大都会比，更不用说是其他了。参加培训班的孩子总会不时浮现出一种优越感，一种自信，她也想让孩子被这种感觉环绕。

    同王学凤一样，面对风起云涌、参差不齐的早期教育机构，不少妈妈们存有疑虑，难辨虚实，上还是不上，总有那么点别扭和不甘。尽管如此，伴着那么点侥幸，那么点攀比心，肩负育儿责任的她们，很难坚定地与早教机构划清界限。

    让孩子快乐一点

    “既然条件允许，为什么不能让孩子更好地成长呢？”2009年，王阳带着2岁大的孩子来到了高新区亿婴天使早教中心。

    王阳送孩子进亲子园，没有很多想法。只是突然有一天，她发现孩子一个人成长，太孤单。就是整个小区，也没有几个同龄的孩子可以一同玩耍。在这个环境下，孩子说话晚，怕生人，有小朋友来同她交流，她也很回避。

    王阳回想自己的童年，虽然物质上不充裕，也不像现在的孩子被众多家人宠爱着，但似乎要比现在的小孩子过得快乐。生活在农村，面对的是一大堆伙伴，整天想的是怎么玩出个花儿来，无忧无虑。

    同时，她也发觉，虽然2007年起她就做了全职妈妈，有大把的时间，但同孩子交流并不是一件简单的事情。

    进亲子园前，王阳也考察过其他的早教机构。她选择早教中心，就一个原则，能让孩子跟同龄人玩，过得快乐。她没有考虑那些标榜让孩子一目十行、识字算术的教育机构。

    “说实话，谁不憧憬孩子的未来？但是孩子成龙成凤是将来的事情。”学龄前，王阳只想让孩子享受自由的童年。

    进了亲子园后，孩子有了玩伴，在玩的过程中，变得懂事，变得开朗，王阳也能更好地同其他妈妈交流，在亲子游戏中，学会了更多与孩子的相处之道。

    王阳交流的对象之一是徐浩香。她3岁的孩子也在亲子园学习。她笑着告诉记者，感觉这么小的孩子好像不知道事情，但是潜移默化中就学到了很多知识。“在家里，看孩子拿个剪刀，紧张得要命，但是在亲子园里，工具适合小孩子玩，孩子能接触到剪刀等物品，加深了他们对事物的认知。”

    早教，父母的成长课

    徐晓娣，既是早教中心工作人员又是一位母亲。

    尽管在亲子园工作，她却坚持一个理念：早教不一定在早教机构完成，但是家长参与却是不可或缺的。正是因为如此，她认为早教机构仅是父母教育孩子的工具，父母才是教育孩子的主导者。因为父母，即使没有想要教育孩子，也在每天影响着他们。

    没做母亲之前，她也未料到教育孩子是项异常复杂的事情。孩子有很多奇奇怪怪的想法，当他们提问时，回答也是种技巧。

    “孩子成长的过程，也是我的一个成长过程。”为了更好地与孩子沟通，她总是多看些教育方面的书，学习一些教育的技巧。

    “我主张四岁半以前的孩子不要学习认字，有兴趣可以教，但不要强制性地灌输。”徐晓娣说，早教不是早期的知识性学习，早教只是开发孩子的大脑。

    总少不了点功利

    送孩子进幼儿园之前，市民黄女士探听了多家幼儿园的口碑。

    有的幼儿园主打双语教学，有的主打舞蹈、国画特色教学，有的则主打珠心算、识字。她锁定了一所能教授小学一年级课程的幼儿园。

    “不是说孩子6岁之前潜能能得到最大程度的开发吗？提前学点知识，上学比较容易。”黄女士不觉得这是高压教育。最近她还打算让儿子接受右脑潜能开发课程，据说这种教育可以让孩子“3-5分钟记十几个单词，并能活学活用”，虽然宣传不太靠谱，但开发一下右脑总归没有错。

    她没有否认自己对孩子抱有成龙梦。“谁不盼着孩子成才？小时候开发了潜能，孩子才能发展得更好！”

    她对早教非常坚持，源于她的经验。小时候，她没怎么受过教育，长大后知识受限，工作、社交都受影响。现在竞争这么激烈，黄女士对孩子的将来也有焦虑和担忧。“虽然现在玩的时间少些，但孩子以后会感谢我的”。

    对教育持有“按部就班”态度的韩子进在潍城区和平路小学任职，“有的小孩在幼儿园就将一年级的课程学了一遍，会说英文单词，会拼音，会算术。家长觉得提前接受教育，日后学起来轻松些，也不尽然，有的学得不正规，拼音发音不准，老师纠正起来也很难。而且多数小孩子对所学的知识，也不是理解性的消化了，而是一种机械式的死记硬背。”

    不仅是个教育问题

    2008年，潍坊出现早教中心后，短短两年，规模化的早教机构扩至5家，幼儿园发展至1800多所。或在迎合家长的教育理念，或在引导社会的教育方向，这些早期教育机构，迎来了越来越多的娃娃，牙牙学语的，蹒跚走路的。

    对急功近利的教育现象，孙玉国多少有些担忧。在潍坊中小学生成长导航站工作的800多个日子里，他也“接诊”过类似的问题。“父母一味埋怨孩子学习不努力，不好好上培训班，反过来问孩子，孩子就诉苦除了学习就是学习，功课做完后，还得做家长布置的作业。”

    能沟通还好，但两三岁的孩子，没法与父母交流，多数时候，是父母在主导着他们的生活。三岁背唐诗，五岁学加减乘除，即使孩子背了很多唐诗，他能理解吗？有的小孩进入学龄阶段就厌学？跟提前的过度教育不无关系。

    随着社会竞争，家长教育孩子的方法有了很大变化，怕孩子输在起跑线上，对孩子的未来有种种焦虑。

    有的教育机构便迎合家长这种心理，提出起跑线教育，似乎越早地吸收课本知识越好，掌握越多的才艺越好。而多数家庭只有一个孩子，便想法设法给孩子最好的，不惜“烧钱”。

    但试想，一个小孩子会背四五十首唐诗，而不会穿衣交朋友，算不算是赢在了起跑线上？很多家长对学习的理解过于狭窄，认为学习就得是课本上的知识，但除了能量化的知识外，动手能力，沟通能力，也是一种学习。

    早教是广义的，是生活中无处不在的教育。人生是一场马拉松赛，起跑线固然重要，但是不能说它具有决定性意义。

    教育无可厚非。然而，对于娃娃，早教仅是个概念，在早教背后，更多反映的是父母复杂的心态。多少妈妈在投身早教大潮时，没有盲从，没有疑虑，在为教育一掷千金的大手笔下，多少妈妈背后隐藏的是望子成龙梦，是对孩子未来的焦虑。

    其实，起跑线输还是赢，重要的不是早教中心，而是父母的态度和理念。