谈到“特殊才能学生”培养时，政协委员刘永平说，这事说小很小，说大很大，反映的其实是一种教育理念、教育思想，这就要求每位老师在教育过程中，包容每位学生的个性，这就对每位老师的素质提出更高要求。

    现在，全社会都在倡导教育公平。真正的教育公平还在于对每个学生能做到因材施教。如何发现、如何因材施教？这就要求，越来越多的教师们在教学一线，睁大自己的双眼，将学校中的特殊才能学生进行挖掘，发现每位学生的亮点。而对特殊才能学生进行个性化教育中，应该是老师各尽其职发挥其最大职能。

    每个人的特殊才能不一样，也就要求任课老师在班集体教学中应实施差异教学，处理好共性与个性的关系，满足特殊才能学生深造的学习需要。深造是指超越一般学习标准或补充年级学习内容，但又不以升级或分数为目的的策略。为了满足普通班超常学生的学习需要，往往需要教师针对他们的特长加深拓展某方面的学习内容。

    政协委员刘永平说，特殊人才的培养，使中小学能够更注重学生的全面素质的培养，个性教学的突出，而不再是千篇一律。尊重每个学生，承认每个人的差异，因材施教，是每位教育者应该具备的素质。“我相信这条路一定会越走越宽，而不拘一格选人才的人才观念也会最终被推广，这需要我们教育者不断完善和珍惜。”