文/片 本报记者 姬生辉

    近年来，随着素质教育的发展，电脑机器人已走进各大城市的中小学校园。2010年，济宁首次在全市范围内举办机器人竞赛，但从参赛队伍上来看，济宁的机器人教育存在发展相对滞后、不均衡等问题，尚处普及阶段。 

    机器人让师生都着了迷

    15日上午10点40分，济宁市运河实验小学二楼西北侧的机器人实验室内，传来爽朗的笑声。 

    记者推开门看到，屋内拉着厚厚的窗帘，只开着两盏白炽灯，两位年轻男教师带着三名学生在一块模拟足球场边玩得正投入。“足球场”内，两个闪着红灯、带有集成电路的机器人正激烈地争抢一个发光的圆球。 

    31岁的张剑是学校的计算机老师，自2009年6月学校建立机器人实验室以来，他和23岁的数学老师吴鸿哲负责对学生的培训。“刚开始，校长点名让我们俩负责机器人的研究和培训工作，当时愁坏了。”张剑告诉记者，一个机器人光零部件就有几百个，第一次组装时，他看着说明书研究了两天。

    但一个月过后，张剑和吴鸿哲的态度转变了，“下午放学后，我俩经常在实验室研究机器人，有时晚上七八点才离开学校。”2010年寒假，他们的大部分时间也是在学校实验室度过，“灭火机器人的说明书内配备一个线路识别系统，为在比赛中争取时间，我们花费一个月设计了一套线路。那时已经着迷了。” 

    12岁的张雨潇是该校五年级的一名女生，去年她作为运河实验小学机器人代表队的一员，参加了全市首届机器人竞赛，并最终取得第二名。“我指挥的机器人参加了足球比赛，三场比赛下来，一胜一负一平。”说起机器人，张雨潇的话匣子打开了，“机器人体内有光感器，足球是发光的，所以会出现我们看到的比赛进球场面。”

    同样上五年级的男生高其泽也是代表队一员，“研究机器人太有意思了，不仅锻炼了动手能力，我还掌握了很多物理和计算机知识。” 

    “今年全市的机器人比赛马上要开始了，我们要全力争取拿冠军，参加省里的比赛。”张剑信心十足。

    花费动辄上万，学校压力不小

    2009年6月初，济宁市运河实验小学花费8万元，在校园内建成机器人实验室，并购置了5个机器人。“两个机器人用于教学，三个是比赛用的，这五个小东西花费近3万元。”校长王娟说，去外地考察时，她发现一些大城市的学校都开设了机器人实验室，并对感兴趣的孩子进行系统训练，“这是一个动手动脑能力很强的课程，不但能开阔孩子们的视野，也让他们体会到了成就感。” 

    去年，学校机器人代表队参加全市比赛，夺得小学组第二名，这让她很是欣慰。但是，她却在今年是否参赛的问题上有些犹豫。“听说，今年的比赛有新规定，机器人的规格要统一更换。”王娟明白，这就意味着学校需要再购置三个新的机器人才能参赛。 

    “我们和厂家沟通过，折旧现有的三个机器人换购，至少还得拿出1.4万元左右。”带队老师吴鸿哲说。 

    “在南方，机器人教育的普及和发展已成系统，家长、孩子、学校都非常重视，绝大多数孩子都是自费购买的。”王娟校长仍然决定，只要在学校的经济承受范围内，会购买新机器人参加今年的比赛。

    但是，巨大的资金压力还是将不少中小学挡在了比赛的门外。“资金投入太多，并且要长期投资，压力太大，索性我们就不参与了。” 城区一所小学的负责人无奈地说。

    建议：家长参与进来

    10日，济宁市教育网刊登了《关于举办全市中小学电脑机器人指导教师培训班的通知》，张剑向学校领导汇报后，赶忙报上了名。“这是一次难得的学习机会，培训中将对今年全国电脑机器人竞赛规则、仿真软件的使用等内容进行详细解读，值得一听。” 

    作为本次培训班的组织者，济宁市教育局电教馆副馆长孔德法却有些担心，“培训班预订人数在200人左右，不知道有多少学校报名。”说起济宁的电脑机器人教育状况，孔德法直言，“济宁尚处最初的普及阶段，一些学校和学生认识程度不高。”

    孔德法说，去年的济宁市首届机器人大赛，小学、初中、高中组的冠军全部被邹城市学生包揽，他们形成了相对完善的梯队机制，机器人团队成员多是从小学直接培养到高中阶段，这一点值得其他县市区学校借鉴。“这就涉及到学校和县区教育部门的资金状况，一些条件较差的学校索性就不参赛了。” 

    “学习电脑机器人的操作，不仅能够锻炼学生的综合能力，还开阔了他们的视野，具有很大的推广意义。”孔德法认为，仅凭学校一方的力量承担电脑机器人的教育未免有些吃力，建议学生家长也能重视和参与进来。