□郭振亚  有位朋友向我介绍说，他的一位亲戚的儿子，被清华大学录取了。这功劳应归功于儿子的母亲，因为母亲对儿童心理很有研究。

    据说，那个孩子上小学时，家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排47名。我怀疑他的智力有障碍……”回家见到儿子，母亲却竖起了大拇指：“老师对你充满信心，说你不是笨孩子，只要能细心些，就会超过你的同桌，这次你的同桌排名28……”儿子上了初中，又一次家长会，她等候着老师指责她的儿子，结果她没有听到。散会时，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有危险。”回到家里，母亲再次向儿子竖起了大拇指：“班主任对你很满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”三年高中毕业了，第一批大学录取通知书下达了，她儿子居然被清华大学录取了。

    孩子的母亲对朋友深有体会地说：“所有的家长、教师，都应该重视大拇指的力量。常常竖起的大拇指，能激励出自信、上进和不屈不挠的精神；而常常伸出食指去指责，造就的只能是自卑、怯弱和谨小慎微。”

    我国著名的老一代教育家陶行知先生的一则逸事，便是这方面的佐证。当时，陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到了办公室，见王友已等在门口。陶行知立即掏出一块糖果给了他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友怀疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果，塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的是我的同学呀，不是坏人……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖没了，我看我们的谈话也该完了。”从此，王友成了品学兼优的学生。这不同样说明竖起大拇指的作用不可小觑吗？