试题凸显地方特色，贴近学生实际。如山东省“十二五”发展目标、山东省努力实现富民强省、好客山东贺年会、山东省艺术馆、美术馆等，充分体现了山东自主命题凸显地方文化和区域特色的特点和趋势。

    政治题类丰富 力求创新

    试题在保持相对稳定性的同时，力求实现适度、科学的创新。

    例如选择题18题，需要学生综合运用所学的社会劳动生产率、价值、价格、供求等基础知识和基本学科能力，首先需要正确分析每个图表所反映的经济道理，从而进一步正确推导出四个图表之间的逻辑关系，设计思路独特新颖，全面考查了学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物的能力。

    试题设问类型丰富，保证了试题的难度和区分度，又有利于为高等学校区分和选拔不同层次的学生。例如，选择题第20题中选项D是对传统习俗的深度考查，B、C选项是对“好客山东贺年会”的作用和传播方式的综合认知，既考查考生对具体知识的深度理解，又考查考生对“好客山东贺年会”的综合思维能力。

    总体而言，试题能够反映考生的学习能力、思维品质，稳中有变，稳中求新，统筹考虑了试题的科学性、公平性、有效性，是一份高质量的试卷。

    历史

    不为材料而材料

    试题的主要特点有：

    一、注重历史思维能力考查，从思维的灵活性、深刻性和创新性区分考生的差异。如第27题，不但将黄宗羲思想、孟德斯鸠思想以及近代中国民主革命相结合，而且以“史料”“史论”“史观”为主线，实现了对考生能力的多层次、多角度考查。

    二、突出研究性，注重对历史

    理论和历史方法的考查。重视史料的解读与运用是今年试题的一大特色。文字史料除了传统的历史典籍，还有诗歌、回忆录等。此外，试题还选用了汉画像石雕刻图、个体户营业执照等。 

    三、注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合。如第27题让考生回答黄宗羲思想的“新见”，就是让考生认识黄宗羲的思想在明清专制的文化环境下所体现出的历史进步性。

    四、体现导向性，实现了有利于中学教学和高校选拔人才的统一。目前的教学和考试中，出现了为材料而材料的倾向，而今年第33题大胆引用了教科书上的材料，老材料考出了新意，是一种很好的启示。

    地理

    多用图表 突出实践

    试题注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、规律，分析和解决现实生活中的地理问题。 

    根植于区域性和综合性，强化地理学科本质特征。如第26题(4)小题通过对加利福尼亚谷地和大盆地两地区的对比，分析两区域发展农业生产活动的自然条件差异，进而分别提出两地适宜的农业生产活动类型，忠实、科学地体现和强化了学科的本质特征。 

    重视探究和体验，突显地理学习的实践价值。第26题以地理野外综合考察实习的形式和内容为设题线索，来评价考生发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养。

    坚持图表等呈现形式的多样性，彰显地理学科特色。全卷共有9幅图表，其中图像包括区域图、统计图、等值线分布图和景观图等。

    试题的总体特点可以归纳为“图表载体，能力覆盖，知识抽样，方法支撑，思维渗透”。

    ◆名师解析政治：山东话题特别多

    试题凸显地方特色，如山东省“十二五”发展目标、山东省努力实现富民强省、好客山东贺年会、山东省艺术馆、美术馆等，充分体现了山东自主命题凸显地方文化和区域特色的特点和趋势。

    以重大热点和现实问题为背景，贴近学生实际。如23、24题刑法修正案将飙车、醉驾等定为犯罪，选作37题以全国优秀大学生侯海燕热心公益事业、扶贫济困为背景。

    (高继峰 济南中学政治学科高级教师、年级主任、济南市优秀思想政治课教师)

    历史：冷静思考热点问题

    试题对社会和时代热点适度关注。例如对于辛亥革命100周年，试题巧妙地在27题和29题中实现了将历史知识与现实热点的有机契合。

    在今后的历史教学中，应加大引入新材料的力度，实现由教材知识向课程知识的转变；第三，要以文明史观、现(近)代化史观、全球史观和社会史观等新史观统领教学全局，并帮助学生掌握“论从史出”等基本的史学方法。最后，对于热点问题，应该立足学科主干知识进行冷静思考。

    (时冬云 济南市历城第二中学高三备课组长、高级教师，济南市历史学科中心组成员)

    地理：图表题明显增加

    今年的试题图表的数量有所增多，对考生的要求更高。

    继续考查考生运用对比分析的学习方法，如亚洲水稻生产、不同地貌区的整治方式、不同城市人口、服务范围、功能区的差异、区域气候特征和农业生产差异等。

    建议高三学生加强对各种地理图表的解读、分析、判断及综合运用能力，养成良好的读图习惯，提高获取信息的能力，同时要关注热点地区和热点问题。  (王宝海 历城二中地理学科高级教师)