□邱力

    9月7日的《齐鲁晚报》上报道了“精通网络、少留作业、不拖堂”成为中小学生心中“新好老师”的关键词。看似好老师的标准随着时代发展发生了巨大的变化，但在笔者看来，实际上好老师的标准从未改变。

    从精通网络可以与学生们有共同话题的老师，到少留作业多给学生自主时间的老师，再到不拖堂体谅学生的老师，仿佛好老师的标准有了些改变，也与网络时代、素质教育时代接轨了。在孩子们眼中，符合此类标准的老师，才是他们的贴心好老师。笔者看来，为人师，就需教授学生有关自然、人文的知识，做人做事的道理，对学生的人生方向有着正确的引导和启发。在认知方式多样化、信息传播大众化的今天，孩子们学习的途径早已不再只是念书识字，多种视听传播方式让孩子们随时随地都能学习新知识。像精通网络、少留作业等标准，就是一些老师顺应学生在网络时代向网络要知识、自由学习的改变。

    如此深得孩子们喜欢的教学方式，当然会让学生认同，以此作为好老师的标准也就顺理成章。而孩子毕竟只是孩子，这样的好老师标准太过片面。虽然与之前上课背书、下课做作业的教学方式相比有了明显变化，而这只不过是教学方式的改变，并不是好老师标准的核心。

    顺应潮流、寓教于乐的教学方式变革，其实体现的是为人师者对学生负责、用心为师的真正标准。老师之所以不断翻新教学花样、以孩子们的诉求为出发点进行改变，就是达到传道授业解惑之本来目的。上述改变虽在形式上有着巨大的变通，实则与之前刻板的教书方式，有着不变的共同之处。无论是为了吸引学生注意力而使用有趣的教学器材，还是想与学生找到沟通的共同话题而谈及的网络热点，都是为了更好地教书育人而做的改变。笔者认为，改变的不是好老师的标准，仅仅是教书育人的手段。由此看来，好老师的标准看似在随时代而变，实则并未改变。用心付出、负责认真，则是不变的好老师标准。