本报记者 李晓闻

    —位很平凡的中学老师，却在任教的34个年头里，用自己的微薄工资，资助了千余名贫困学子，捐出的钱数保守估计为7万元。在“捉襟见肘”的时候，吕文强老师还向亲戚朋友借钱，资助贫困学生上学(本报10月11日C07版曾报道)。

    这样的故事也许各地都有，版本不尽相同，却一样触动人心。与之相比，今天教育界存在的个别乱象让人寒心：教辅腐败、教师为赚钱而进行有偿补课，乃至教师向学生、家长索取利益等，不仅损伤了为人师者的形象，降低了职业荣誉感，更引来公众对全社会师德的一片质疑。 

    在个别教师禁不起诱惑、道德沦丧的今天，对于师德，再怎么重视都不为过。教育部也于近日发布消息称，要把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。虽然目前尚无科学标准来将师德量化，但笔者仍然赞成将师德作为评价一名教师的首要标准，让师德成为教师职业准入的第一道门槛。毕竟，所谓“灵魂的工程师”，身上承载的是培养下一代健全人格的重任，教师的内在品质极有可能影响学生的一生。

    我们不需要每个教师都像吕文强那样为学生四处借钱、耽误治病，但我们需要这种无私奉献、鞠躬尽瘁的师德师风。外部的规范和惩戒最多只能为教育教学的良性发展保驾护航，教师发乎于心的德行自勉才是根本。因为，善良是为人师者的底线，连自我良心约束都做不到的人，如何使人信服、令人尊敬，又凭什么去教育孩子们呢？