文/本报记者 张亚男 李涛 片/本报记者 吴凡

    但这些，也只能尽量去做。“基础教育可以用7年的时间去培养塑造学生，完善他们的人格，但是职业教育只有两三年。”济南商贸学校校长庚强斌说，上述方法和手段，作用毕竟还是有限。

    在一些职业教育发达的地区，一些中职学校专门为学生设立了心理咨询室，包括恋爱心理辅导。在新生第一课上，开设中专生角色扮演的专题讲座。广州市财经职业学校公共基础教学部李晓辉老师说：“职校生背负着来自家庭、社会鄙薄的精神压力，心理辅导有利于加强学生自我认识，做好自我规划。”

    而陈煜江则是通过参加一次又一次技能大赛，渐渐树立信心的，但更多的同学在他眼里，还是混日子，不知道该干什么。

    记者采访单彬时，一群男生路过，笑着和单彬大声打招呼，却拒绝坐下一起聊天。

    “不行不行，咱不会拉(聊)人生。”打头的男孩子笑着跑远，边跑边开玩笑地说：“拉对象可以，不拉人生，不会拉。”

    “很多职校在炫耀就业率时，忘了‘育人’这重要一课。”10月27日，在全国九市区职教协作会第二十四届年会上，庚强斌这样说。

    用工荒下的繁荣

    当这些“不谈人生”的职校生离开校园，踏上社会时，他们在一些企业负责人和老师傅眼里，还是一群找不着北的孩子。

    今年40岁的李兰曾在齐鲁饭店做面点师，带过不少中职院校的实习生。

    李兰的徒弟多是女生，十七八岁年纪，爱打扮、爱漂亮，爱对客人的衣着品头论足。有时候她们也会问师傅一些问题，比如一直干这个累不累？有没有考虑过干点别的？

    李兰觉得，这些小孩很有想法，但大多数时候一些想法让人感觉不切实际，自己都不知道将来要干什么。“有很多学生给人的感觉就是混日子，挣点钱休班时就出去逛街买衣服买零食，上班抽个空就玩手机，一个月光电话费就得好几百。”

    而在潍坊市一家电子企业的领导高层看来，他们从职校招来的，不少是“问题工人”。

    这家颇有规模的电子公司一线工人千余名，常年缺工。今年，光潍坊某所职业学校到该企业顶岗实习的学生就有400多名。

    这家公司跟很多职业院校都有合作。生产电子产品涉及的一些高精尖技术，实习生往往不懂，只能从最基本的一线工作干起。但即使最基础的工作，事先也得培训两三天。

    一线工作的简单枯燥，让刚出校门的学生难以接受。这家企业的一位负责人苦笑着说，“都是三天的热度。”一段时间后，这些实习生就会出现懈怠感，有的直接辞职。“工作上缺乏钻研创新精神，应付差事。这样的也留不住。”这位负责人称。

    这种情况下，有时候，这里实习生的流失率能达到60%多。

    这位负责人告诉记者，这种情况不只是他们一家，很多企业都差不多。“工作是枯燥，没办法，性质摆在那儿呢。”现在很多企业用工荒，都在不断提高福利待遇，改善工作环境，但学生就是干不住。

    “他们都期望找一份赚钱多，工作起来又轻松的工作。这怎么可能？”这位负责人认为，没有正确的职业规划，是这些职校生走向社会后面临的很大障碍。在这方面，职校教育有不可推卸的责任。

    但即便这样，很多企业也希望能把更多的职校学生揽到自家来。潍坊市人力资源管理服务中心今年3月曾对1000家各类企业用工状况进行了调查，数据显示，这些企业缺工人数达到67546人。其中，纺织服装、食品加工、制造业等缺工情况最为严重。很多潍坊籍农民工都跑到外地打工，职校生顶岗实习，就成了一个解决劳动力短缺的办法。

    在劳动密集型企业持续用工荒的状态下，很多老牌职校则持续保持了高就业率。山东职业学院今年春季的一次招聘会上，3000名学生面对12000个岗位。山东济南商贸学校一次供求会上，有些专业岗位需求到了10：1。这些职校中，商贸专业的毕业生非常抢手，而他们大多流向宾馆酒店当服务员，或是超市当收银员。在潍坊一家职校负责人看来，这也算是“专业对口了”。

    “我们培养的不是农民工”

    在济南商贸学校校长庚强斌看来，一方面是繁荣的就业率，一方面是居高不下的“跳槽率”，这恰恰暴露了职校教育出了问题。

    “好工人是什么样子的？能在一个单位连续干上三年，为它创造出价值，干得住、留得下、有发展空间的，就是好毕业生。”这是庚强斌给定的标准。这个标准，跟就业率没关联。

    庚强斌指出，中职学生大多数都是初中教育的失败者，存在着明显的“自己不尊重自己、没有憧憬、没有阳光”的情绪。普通学生用7年甚至更长的时间完成的自我成长、人格塑造，中职生要用两年左右的时间来完成。“所以，中职教育的内容，比就业率的问题复杂得多。”

    采访中，不少职校负责人直言，职校就是培养一线工人的。但在庚强斌看来，没有良好的思想品质和吃苦耐劳的精神，做不成好工人。“供求10：1也好，100%就业率甚至更高也好，但整天跳来跳去，干不住，这样的就业率也没什么值得说的。”

    用庚强斌的话说，目前的职业教育处于“欠账”状态。“都是原来一些薄弱学校改的，校园都是弹丸之地。”

    济南市职业学校不仅城乡差异较大，资源分配也不均衡。济南第三职业中等专业学校两个校区加起来，占地20亩左右；曾经的五职专、六职专，也都是十来亩的占地面积。

    “看看济南一中多大？省实验中学多大？这么点地方，谈什么实地教学？谈什么育人呢？历城职专倒是大，200来亩，五职专信息工程学院也大，可是都搬到王舍人镇上去了。”一位职校校长说。

    目前职校在校生65%来自农村，在庚强斌看来，他们不是被边缘化，就是根本感受不到城市生活的幸福指数。“农村劳动力都要转移，往城市转，眼界、思维都跟不上，到社会上怎么适应？我们要培养的是技能型人才，不是农民工。”

    2003年左右，国家开始发展职业教育，“春天是来了，可是观念还要慢慢改。”庚强斌认为，这种“欠账”还很大，各方面的都有。