莘县东鲁学校以2022年版义务教育语文课程标准为总遵循,提出习作评价原则:以顶层思维研读课标,用系统眼光看待目标,用进阶方式培养学生,以升格方式提升习作,依托省级课题《指向创新素养培育的小学习作教学行动研究》改进实验,对习作初稿进行升格,现已取得显著成效。
　　　　两次评价法是围绕习作目标,结合学生习作实际状况,教师要对每项习作目标内容给予详细解读,再进行量化考评。课堂上引领学生忆场景、读原文、看例文、找不足、提升完善,让学生学有示例,评有标准,改有方法,教师指导与师生评改同时进行,对习作进行二次提升,注重方法指导和当堂落实,在合作探究中完成对习作的完善提升。
　　　　“亮考帮”是方法,更是理念,是把心理学常识运用到习作教学过程中,意在发现、鼓舞和激励学生内驱力。“亮”是亮闪闪,即把学生习作中可圈可点之处展示给同学；“考”是考考你,即依托本人习作,自己出题考同桌、考同学、考其他人；“帮”是帮帮我,请别人帮助自己,以解答习作方面困惑。
　　　　对典型的优秀或待提高的习作,教师采用当面评改的方式,意在引起全班学生的重视；在小组内,也可以采用“人人皆为小先生”的方法,教师把评改任务分解到组内每个学生,难易程度因人而异,充分调动每个学生对习作评改的积极性。　　　　　　　　　　(司冰)