本报记者 秦国玲 本报通讯员 赵云福
在昌邑一中,一位普通的物理老师,从教27年来,一直担任班主任工作,她就是尹秋华老师。除了培养学生,她对年轻教师的培养,始终是毫不保留。
尹秋华在课堂上辅导学生。
用“心”经营的班主任
1983年昌潍师专物理系毕业以来,尹秋华老师先后在六甲初中、卜庄高中、围子高中、昌邑一中工作。在昌邑一中做班主任共带过三个班级,高考成绩总是名列前茅。
尹秋华始终相信,只有科学的管理才有超人的成绩。工作中,她对班级工作尽心,对学生有爱心,多一点耐心,对家长热心……用“心”经营。
“首先要尽心,早上进教室时,你已在教室门口,一天两天看不出什么,十天八天你就会发现迟到现象大大减少。”尹老师说,她认为,作为班主任,教室就是自己的阵地,课间、自习都是班主任上班的时机,这不仅让学生感受到老师对他们的全力以赴,也便于师生之间交流沟通,而且老师也能及时了解班情学情。
付出总有回报,尹秋华老师的目标量化成绩总是名列前茅,她也始终拿班主任一等奖。
爱写教学反思的学者
“三人行必有我师”,尹秋华非常喜欢学习,“我喜欢向同行学习,听课是比较多的,每学期都在20节以上。”尹秋华说,听课是教师之间相互学习的普遍形式,也是最直接的途径。她认为:任何一节课都各有千秋。
尹秋华老师还注重在反思中学习,不断的在教学中找寻自己教学中的短处,“到目前为止,我上过的课,没有几节是十分中意的。”她直言,难怪专家们提到“写一辈子教案的教师,不一定是名师。但是,写一辈子教学反思的教师,一定是名师。”可见,写教学反思在教师成长过程中的作用。
从教后,尹秋华一直都注重做一名学者型教师。教学中,进行了多项教具的制作和改进,所制作的教具“牛顿第二定律演示器”、“平抛演示仪”及改进教具“单摆”实验装置,至今在物理实验室发挥着重要作用。
耕耘背后的快乐幸福
27年来,尹秋华老师从来就没有照搬过一个教案,不同的时期,教案的重点不同。她告诉记者,自己在刚上讲台时,实行“语言”型教案,那时每说一句话都写到本子上,没有其它优势,只有在语言上吸引学生。
2008年被评为潍坊市名师并挂牌成立“尹秋华名师工作室”,对年轻教师的培养,她始终是毫不保留。培养的教师多人获奖。特别是年轻教师的公开课、汇报课,尹秋华总是要听一遍,语言、教态,教法使用、教学活动组织等,只要一方面不合适,会再督促听第二遍,他们参加评优课,尹秋华会第一时间跟所在学校联系,跟他们提供更多的方便。
“从教是我不变的追求,开拓是我奋斗的目标。”尹秋华说,我懂得作为一位教师在教学教研路上的艰难与困惑,也深深地感受到辛勤耕耘带来的快乐和幸福。每当看到自己昔日的学生今天在各行各业中成人成才,心中总会涌起一股股强烈的成就感。
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