教育部网站前不久公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。3岁学会不跟陌生人走,4岁学会体谅父母辛劳,5岁学会说出家庭住址,6岁学会接受不同意见。近日,记者通过多方采访,对《指南》有了更深的理解。
教育孩子有参照
家住建设街附近的李女士,儿子今年4岁半,在私立幼儿园上小班,去年就已经学会了20以内的加减法。今年李女士又给儿子买了7册共1000个字的识字书。“现在,他已经学了300多个,本来也没想刻意教,但后来发现孩子学得特别快,我们就有意识地让他每天学着认识2～3个字。”李女士说。
而与李女士相同做法的家长并不在少数,拼命让孩子“超前学习”,让孩子小小年纪就开始背唐诗,学认字,在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。“小学化”倾向正在家庭中迅速蔓延。与学习知识的超前相比,很多孩子生活及人际交往等方面则显得滞后很多。
刘女士家的4岁小男孩则相反。在幼儿园里,小家伙从来不“吃亏”,看到别的小朋友拿着好吃的、好玩的,他伸手就去抢,小朋友如果不给,他张口就咬。“老师警告我们,如果孩子再咬伤人,就要我们换幼儿园。我们在家里真管了,但是从来都没用。”刘女士说。
《指南》的主要撰写人、华东师范大学教授李季湄就表示,教育部出台《指南》的初衷就是要给家长提供一份操作性强的幼教标准,防止“小学化”倾向的进一步泛滥。
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标,分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标。二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导,共87条教育建议。
与2001年出台幼儿园指导《纲要》不同,这是我国首次为幼儿成长设置标准,旨在转变公众的教育观念,防止和克服幼儿园“小学化”倾向。
家长焦虑望缓解
《指南》面向社会公开征求意见时,虽然得到了大多数家长的关注和肯定,但也有少数家长提出了担心孩子会输在“起跑线”上的顾虑。
教育部学前教育专家指导委员会负责人认为,《指南》不仅指明了幼儿学习和发展的基本方向,还为防止和克服“小学化”现象提供了具体方法和建议。“不可回避的是,小学择校现象和入学考试问题屡禁不止,一定会影响到《指南》的实施和贯彻落实,最终牺牲的还是幼儿的童年快乐和身心健康。”该负责人说道。他认为,眼下应严格规范小学招生程序,坚持就近免试入学,杜绝各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试,铲除学前教育“小学化”的土壤。另外,要积极探索幼儿园和小学的双向衔接,幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备。
虽说,《指南》中具体规定了3至6岁孩子的具体发展指标,可以一定程度上让孩子的培养速度慢下来,但社会上更多人士认为,《指南》的出台是就是遏制家长“输在起跑线”的思维定势。
“家长患了一种病,集体焦虑症。”浙江省教育学会副会长鲁林岳说,“今天的家长对子女追求成功的诉求比以往任何时候都要强烈。因为现在大多数孩子是独生子女,独生子女的成败对家庭来说,是百分之百,简单的就是说,输不起。再追究下去,跟我们的文化、传统教育价值观有密切关系,跟人才观、幸福观存在误区有密切关系。”
杭州市教育局初等教育处处长蒋锋也有类似苦恼,“我们这两年开始重点查违规补课,有天晚上十点多,有家长打进市长热线12345投诉,我以为哪里在违规补课了,结果家长要投诉的是‘为什么不让孩子补课’!”
浙江大学社会学教授冯钢认为:“有一种理论我听了不知道多少遍,家长对孩子说,如果考不上大学,你怎么跟有钱人家的二代拼,你怎么跟机关领导干部的二代拼,你根本拼不过。你唯一能拼的,就是你如果考进大学,你可能还有希望。”
新浪微博上一条对中国教育的“吐槽”,引来了众多网民的共鸣——“中国教育的目标是‘望子成龙’；标准是‘成王败寇’；方法是‘死记硬背’；手段是‘不断施压’,还美其名曰‘压力即动力’。至于孩子们是否真实,是否善良,是否健康,是否快乐,没人去想。最需要‘以人为本’的领域,却最不拿人当人。”
看来,家长的“教育焦虑症”,是一种社会的痛楚与无奈,其恶果将在下一代身上展现。为此,众多教育专家发出呼吁:“家长自身同样是社会问题的受害者,需要治疗和引导,因此拯救孩子应当首先从拯救父母开始。”
据《杭州日报》
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