| 一种近于畸形的盲目追求,使参加辅导班的味道变成五味杂陈 |
| 无奈的“第三课堂” |
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- 2012年12月11日
来源：齐鲁晚报
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 | 各培训班纷纷打出醒目的招生广告,来吸引更多学生和家长的眼球。 |
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与学生在校学习的教育投入相比,送孩子参加辅导班所要交付的学费,要高出10倍甚至更高的费用,超过百元价格的40分钟一节课,也已算不上高价。
辅导班已经成为学生在学校、家庭后的第三课堂。
为让孩子不输在课外辅导上,面对高额的支出,很多家长依旧不惜高价挤进去。风潮之下,一部分家长显然无法理性对待课外辅导,以一种不理性的方式,盲目送孩子参加各种辅导班。
一种近于畸形的盲目追求,使参加辅导班的味道变成五味杂陈。价格,已经不再是阻碍家长“尽职”的障碍,孩子的感受,也往往被排除在家长的考虑之外。
在民办教育培训机构发展下,培训大潮顺势前行。在其发展势如破竹的大形势下,一些家长“拼班”、盲目追风、培训机构的同质化发展、过于商业化的教育教学等畸形产物,正成为亟待解决的问题。
这个问题,决定着两代人,是受益还是受伤的问题。
文/本报记者 赵松刚 李涛 片/本报记者 吴凡
辅导班成第三课堂
如今,孩子放学以后,去往的地方往往不是家,而是辅导班。
辅导班的辅导内容大体相似,课程辅导和作业辅导,及一些课外延伸的学习内容。
辅导班的种类很多,大致分为三类:小班和大班以及一对一辅导班。小班是指15人以内,比较常见的有10人小班。这种辅导班上课氛围活跃,容易调动学生的学习积极性。大班通常是指20人以上的班级,多的可以达到200人。
如今,最盛行的辅导班便是针对中小学教学的辅导班。
奎文的周先生夫妻两人每天要接孩子前往辅导班上课,“两人打电话商议谁去接孩子,有时我去,有时候她去。”周先生说,从周一到周五的下午,这已经成为一种常态。
“孩子的成绩在班上中游水平,如果不趁早多学一点东西,肯定被其他孩子落在后面。”周先生说,班上的学生有一半左右课后参加了辅导班,作为家长,他的压力很大。
“语文和数学都不大行,课后写作业不容易完成,找个辅导班,这个问题就解决了。”周先生说,虽然他们夫妻能帮助孩子完成课后的作业,但是工作一天的他们,回家后还有事情要忙,很难抽出时间帮助孩子完成,“报辅导班就轻松多了。”
“而且,有些题目确实很难、很怪,我们也做不上来。”周先生补充说道,小学老师布置的作业,有的难得离谱,只有专业的老师,才有可能做得出来,“我们的思维方式也可能不适合孩子。”
所以,放学后参加辅导班,就成了解决这一切的方式,“周末还有两个班,是加强班,提高孩子学习成绩的,感觉很有用。”周先生一共为孩子报名参加了3个辅导班,“这并不多,处在一般水平。”周先生说,,他听说有些家长给孩子报了5个辅导班和两个兴趣班,与这些家长相比,自己的孩子并不累。
为孩子报名参加辅导班的费用,周先生也认为可以接受,“每周的花费在200多元左右,我认为是值得的。”周先生开玩笑的说,国家实行的九年义务教育为家长省下的钱,家长都交给辅导班了。
周先生对辅导班有自己的看法:把孩子送进辅导班,其实是给孩子一些压力,因为与过去的学习环境相比,如今的孩子过于幸福,而多参加一些辅导班,并不过分,“吃一些苦头,不是什么坏事,但家长一定要理性。”
辅导班的错位
报名参加辅导班,是基于孩子在学习当中的需求,比如某科目成绩不够理想,或者对科目的成绩提高比较迫切,让家长决定,帮助孩子寻找一个课外的辅导班。
这是正常的思维。也存在一种不正常的思维:别人家的孩子在上辅导班,我家的孩子就绝对不可以落下。这种思维的前提是:学习成绩高低,拼的是时间,还有金钱投入。
孩子的学习情况,孩子的学习意愿,在家长这样一种不正常的思维方式下,被不理智地淡漠了。报名参加辅导班,成为不少家长的一种跟风行为。这种跟风被某些辅导班利用,导致了辅导错位。
参加辅导班的孩子,却成为牺牲品。
一名曾在“韦泽英语”辅导学校工作的老师告诉记者,在他们向学校进行招聘时,她发现绝大多数的学生已经报名参加辅导班,“大约在80%左右”,她说,虽然时下家长为孩子报名辅导班盛行,但是因为社会兴办辅导班的数量也在急剧上涨,因此,辅导学校其实并不容易招到学生。
“韦泽英语起初以英语教学为主,后期办起其他的辅导课程,最多的学生一周要上3门课程。”她说,“有些家长觉得老师教得好,就继续给孩子加课。”
从辅导学校的角度来讲,这实在是一件求之不得的事情,“辅导的老师还是比较容易招到的,但前提是有孩子来学。”这名老师说,学校不会考虑学生的承受能力,更不会建议家长少安排几门课程。
在选择课程方面,能够为孩子把关的,只有家长。
“有些家长太着急,孩子的学习成绩不好,以为通过多报名一些辅导班的方式,就能提高成绩。这么干,不靠谱。有一些孩子,即使送到辅导班,一个老师看着,他也无心学习,跟老师对着干,作业也是勉强糊弄。”
这名老师认为,辅导班要改变学生的学习心态,而不仅仅是作为一项课堂外的教学补充,“家长也要这么想,找一个好的辅导班,一个负责任的好老师,是最重要的。”
然而,现实的情况是,很多的家长在盲从,一味的为孩子选择课外辅导,依靠所谓的“量”希望改变孩子的成绩。而一些辅导班,则在不停地加课,最大限度地获取利益。
一个需要回归本位的补充
据统计,对社会培训机构的投诉中,证照不全、无教育培训资质等问题相对突出,同时一校多址办班、分部超范围培训较普遍,还有五花八门的虚假广告、招摇撞骗的课程设计、所谓的“名校名师”等乱象。
另外,我国的教育培训机构需要注册为学校才能招生,这貌似严格,却又是一个存在着漏洞的“严格”,将教育培训机构置于“既是学校又是企业”的尴尬境地,以及监管的“灰色地带”。
辅导班,在备受推崇时,也背负着大众的啧啧之声。
尽管课外辅导能给孩子带来成绩上的提高,但是在采访过程中,专家、老师们表示,课外培训依然是“辅料”,课堂40分钟的学习才是“主菜”,不能完全寄希望于课外辅导,只有保证课堂的听课效率,才能更好地吸收消化知识点。
这是家长的期望,是辅导班的理想状态,事实上,却并非如此。
潍坊学院教师教育学院曲振国院长表示,在当前基础教育发展的大背景下,大班制教学,一个标尺衡量学生发展,这在很大程度上难以满足学生个性化发展的需求,课外辅导班的出现可以说是社会发展的一种必然要求；从另一种层面而言,课外辅导班也是我们教育事业发展的一个重要补充,有助于教育服务方式的丰富、差异化、多元化发展。
民办教育培训机构的差异化、个性化、多元化发展,吸引着众多的学生家长加入到培训大潮。而在其发展势如破竹的大形势下,一些家长“拼班”、盲目追风、培训机构的同质化发展、过于商业化的教育教学,正成为亟待解决的问题。
仔细观看351家合格的培训机构名单,不难发现,大部分培训机构都在主打数学、英语、作文等方面的大旗。曲振国表示,培训机构设置课程内容的趋同化,这在一定程度上是出于商家的趋利性质,另一方面这也导致了各培训机构差异化发展的不明显。
作为政府主管部门,在履行好督导、管理职能的同时,也要积极营造一个良好的发展环境。曲振国介绍说,商家的最终目的还是盈利,这在一定程度上就会造成各培训机构之间的不良竞争。对此,政府部门在规范、淘汰一部分培训机构的同时,也要大力支持特色鲜明的培训机构成长发展。
课外辅导可以说是我们教育事业发展的一个重要补充,它在很大程度上满足了学生及家长对个性化发展的需求。尽管课外辅导有其不好的一面存在,但我们对课外辅导班应作一些冷思考,不是消灭之,但家长们要理性对待。
适合孩子的才是最好的,课程再有特色也要符合孩子的胃口,只有选择了能切中孩子薄弱点的课程,这课才是上得物有所值,否则就是费时费力。
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