| 日照市实验小学教师王岩 |
| 边读边模仿,让孩子爱上朗读 |
| 本报记者张萍 | |
- 2013年04月22日
来源：齐鲁晚报
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日照市实验小学高级教师、山东省优秀艺术教育工作者。现任日照市实验小学二年级一班班主任兼语文老师。2012年,王岩的教师博客曾被日照教育局评为日照市星级博客。
“平时的教学工作,只要善于思考,就能找到很多新奇的方法,提高孩子们的积极性。”王岩说。平时上语文课读课文,不是千篇一律的齐读,就是指定同学读,在孩子们的眼里实在是没有了新鲜感。为了让孩子们对朗读更加感兴趣,热爱朗读,于是王岩想了两个妙招。
二年级的孩子,稚气未脱,尤其喜欢表演。王岩于是就想到,把喜欢表演的这种兴趣用到读课文中。于是,在学习《笋芽儿》这一课时,王岩就根据课文内容给学生编了一组动作。让孩子们边读边做动作,以此来渲染课文内容表达的情绪变化。并让孩子们自己大胆地编动作,夸张、开朗地去体会笋芽儿成长的过程。
“有的孩子模仿笋芽儿刚睡醒的样子,有的模仿笋芽儿扭动着身子钻出地面,有的模仿雷公公‘敲鼓’的样子,教室里顿时变成了春天的乐园,孩子们脸上洋溢着开心的笑容,这样轻松愉悦地朗读课文,是多么快乐的事情。这样不仅加深了对课文内容的理解,还在表演的过程中体验到了文字带来的美妙。”王岩说。
除此之外,王岩还找一位同学当“火车头”,读一个自然段。然后由这名当火车头的同学来指定读下一段的人员,后面的段落再以此类推。这样,既给了他们自主合作学习的权利,也让他们在读书中加深友谊。
“果然,孩子们表现出了极大的兴趣,都点自己的好朋友来接读下一段,呵呵,看来,读书也要有好人缘呢!”王岩笑着说。
一节课下来,等课文读完了,有的同学还觉得没读够,不过瘾。方法也起到了不错的成效,大大提高了孩子朗读的积极性。
“假如将这两种方法结合起来,我们的语文课一定充满乐趣,再也不会乏味。”王岩说。
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