赏识,让孩子尽情飞扬
2014年07月09日 来源：
齐鲁晚报
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对于孩子的教育问题,家长和老师们都有着自己的心得体会,而在这个过程中,有时会存在着各种问题和矛盾,有时会摸索出解决问题的好方法。这里给家长和老师提供交流的平台,一同来探讨对孩子教育问题的经验。投稿邮箱:qlwbbzjy@163.com
记得一位心理学家说过:批评伴随着孩子,他学会谴责；鼓励伴随着孩子,他信心日增；赏识伴随着孩子,他明白人生终需一博……
赏识是一种心态,一种教育者的精神状态。赏识教育是源于对孩子的爱,发现并遵循生命成长的规律,造就父母、教师自身的赏识心态,落实到孩子学生与父母教师健康互动、幸福成长的教育。每位孩子都是独一无二的,孩子们天真的想法、说法、做法和各不相同的习惯,常常是成年人所难以理解的。教师如果能换一种眼光,用理解、用关爱去体会孩子的一切,就会认识到那一切原来是那么的美好。有的学生好动,原来他更适宜于在活动中学习；有的学生注意力容易转移,原来他更擅长于发散性思维；有的学生常常突发奇想,原来他在创造性思维方面有独到之处……教师应该是一个“强项发现者”,发现并赏识每一位学生身上的特殊点。
撑起一片自信的天空
表扬或赞许是别人对自己的认可,它需要内化为自我的认可,这才是自信。所以当孩子在困难前犹豫时,我会说:“你行,你一定能行!”这积极的心理暗示会逐渐转化为孩子的自我暗示:“我行,我能行!”反之,当孩子没能够按要求完成任务时,如果老师说:“你为什么这么笨,别人都能完成,你为什么不能完成?”那“我很笨”的消极暗示就会在孩子心中潜移默化。因此,教师的每一句话对每一个学生的影响分量都很重。一句鼓励的、赏识的话可以塑造一个成功的人生,一句贬责的、挖苦的话则可能毁掉一个天才。在我所担任班主任的班级中,有不少学生做事的速度比较慢。于是,在他们每一次完成课堂作业时,我都会送给他们一句:“你今天又比昨天提前了5分钟完成了”(尽管有时并没有能提前),那些孩子就在老师“每天提前5分钟完成了作业”的赞许话语中学会了自信:“我越来越快了,我才不比别人差呢!”
在一次以“自己赏识自己”的主题班会上,我让同学们写写自身的闪光点,学会自己赞赏自己。过了很久,我发现班上学习成绩最差的许某只字未写,焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势,家庭的贫窘让他失去了自信,他时常感觉到自己处处不如别人,连发言时都是低声细语,不敢抬头。此刻,鼓励他树立自信的机会来了,于是,我让全班同学帮他找优点。有的说:“他不是值日也经常擦黑板。”有的说:“他悄悄地帮助同学修理课桌椅。”还有的同学说:“他最近作业写的很整齐了。”听到同学们热烈的赞扬,看到老师赞许的目光,他感动了,不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中,体会到受人赞赏的喜悦。从那以后,他变了。赏识,帮助孩子建立了自信心。在赏识的目光下,孩子们感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人,因此而抬起头,挺起胸,对自己充满了信心。
展现精彩的自我
儿童眼中的世界丰富多彩,充满情趣,他们以自己特有的方式触摸着这个世界,他们的活动折射了他们的聪明、智慧和独特的灵性。我们惟有用我们的慧眼去赏识,用我们激情洋溢的语言和行动去赞同去喝彩,才能呵护好孩子的这种灵性。
教学《我们知道》这一课,学完了课文,我热情的鼓励孩子们照着课文仿写,孩子们兴趣盎然,马晨歌说“谁也没有看见过风,但是当教室门被吹开的时候,我们知道风儿也被吸引了,忍不住偷偷来听课呢”,说的多好呀,我由衷的赞叹,冲她竖起了大拇指,“连老师都没想到呢,真是个大诗人。”一时激起千层浪,学生精彩踊跃发言,闪耀着智慧的光芒,说出了很多富有创意的好句子,我想,这不仅仅是一些句子,更是一份精彩人生的展现吧。
孩子飞扬的动力
赞赏是对他人行为的一种鼓励和肯定。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”小学生最关心的是教师对他的看法如何,最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,更要用亲切的语言、温柔的目光与他们交流,这样,才能赢得学生的尊敬和信任,让学生亲近你。如果能细心地发现他们的优点,然后真诚而慷慨地去赞赏他们,一定能激发他们内心深处的希望和信心,学生也会自然地显示出友好合作的态度,激发学习热情。只有我们充分相信学生时,学生才会相信自己,勇敢前进。
当然,凡事得有个限度,真诚的赏识得注意内容,场合,既不能束缚的太严,也不能放松。无原则的赏识等于纵容,无原则的肯定就会抹杀真理。就如我们放飞风筝,牵的太近,它飞不高,完全放手,它最后还是一头载地,保持一定的距离,它就会翱翔蓝天,尽展风采。
作者 李学岭
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