淄博一培训机构幼小衔接班的学生正在学习。 本报记者 樊舒瑜 马玉姝 摄
本报记者 徐洁 樊舒瑜
马玉姝 范佳
办学许可仅三项
机构多教六七项
在记者连日的走访和调查中,发现了火爆的幼小衔接班背后有不少“水分”。
在淄博一家幼小衔接培训班,记者发现虽然是全托班,但是学校的教学空间狭小,孩子只能在内部进行简单的活动,住宿则是一个6平米左右的房间,十多个学生在一起午休。
对于学校的教学环境,该校刘老师表示,其实家长选择来这里培训更多是冲着让孩子学习知识。当记者要求看该学校的教学资质时,刘老师爽快地拿出了淄博市教育局颁发的民办学校教育许可证。记者在许可证上看到允许该培训学校的办学课程只有珠心算、识字、阅读课,对于该培训机构宣传的数学课、国学课等六七项则没有许可。对此,刘老师说,这些课程并没有明显的界限。
针对这个疑问,淄博市教育局职成教科相关工作人员介绍:“资质只是他们可以办学的一个合理证明,但是关于细化的教学课程,则无法详细监管。”不过,教育局每年都会对民办培训学校进行年审,不合法的予以取缔。
工作人员也提醒广大市民,为了吸引更多的顾客,很多培训学校会打着有教育资质的旗号,开设一些并未授权的课程,所以报名这些校外培训机构的时候,大家一定要擦亮眼睛,有必要询问学校的相关培训资质并进行查看。
幼儿园去小学化
社会机构趁机牟利
幼小衔接是近年来出现的新名词,不过从部分机构宣传语上,却大有“取代”小学教育之势。在济南建设路的一家幼小衔接机构网站上,醒目的大标语说:30天识字2000个!
山东师范大学附属小学雅居园校区卞雪梅老师听闻如此描述后说:“国家教学大纲规定,一年级学生全年才需要认字600个,会写300个,不知道这2000个字怎么在30天内完成,即使真的能通过一定的记忆方法让孩子认识2000个字,这种机械的认字又有什么意义呢?”多认字本身不是坏事,但一味追求数量的枯燥认字只会消耗孩子的学习兴趣,认字还是应该在生活中进行,在阅读中进行。
济南市东方双语实验学校刘国妍老师也认为,如果说需要幼小衔接,家长不如把重点放在孩子阅读兴趣的培养上,这是孩子学习的基本能力,一个有阅读兴趣和能力的孩子,以后学什么都不会差。
公办小学办“学前班”在我省早已被禁止,也早有幼儿园去小学化的行政规定,不过,“体制外”的社会教育机构小学化却处于无监管状态。
游戏和故事
也是很好的教学方式
“小学和幼儿园存在很大差异,幼儿园以‘玩’为主,小学则开始以课堂教育、学习知识为主,其实这个时候家长更重要的是指引孩子,如果养成一些不好的学习习惯反而不利于小学学习。”张店区潘南小学的张老师说。
淄博市从事小学语文教学研究多年的姜老师认为,幼小衔接非常必要,但并不代表孩子就得上幼小衔接培训班,也不代表孩子就要提前学习拼音、数学等内容。幼小衔接的关键在于做好孩子上小学的心理和习惯准备,而且一般一、二年级的学生很少会拉开差距,三年级才会慢慢出现分化,低年级学生更应注重良好习惯的养成。
“每年报名的家长中,有很大一部分要求提前学一年级课程,这需要我们反复给家长做工作。”省妇女儿童活动中心培训部部长邓青青说,省妇女儿童中心探索幼小衔接教育十几年来,也曾将教学重点放在小学课程上。然而在孩子升入小学后的跟踪回访中却发现了不少问题。
邓青青认为,好的幼小衔接教育,在培养好孩子体格和人格的基础上,应注重孩子习惯和意识的养成,教会孩子如何学习、如何听讲,如何与老师同学交流。其中,游戏和故事便是很好的教学方式。
邓青青举了个例子,有个孩子一开始我行我素,上课时不举手径直随意走动、上厕所,对此家长都无可奈何。这时老师通过讲故事的方式给他讲道理,激发孩子的同理心,慢慢地便改正了他的坏习惯,为升入小学打下了基础。
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