▲实验田收获花生。
通讯员 张晓丹
威海市千山路小学成立于2008年9月,学校位于美丽的双岛湾畔,占地60亩,是张村镇政府为解决外来务工人员子女上学问题、投资4000多万元建设的一所高标准、现代化学校。学校拥有田径场、风雨操场、教学楼,设有科技、心理、体育5大功能区20多个专用教室,配备均达到省级规范学校要求。
学校一直坚持体验教育特色,在倪红梅校长的带领下,学校认真分析教育发展的新形势并针对学校师生的实际情况深化课程改革:从“活动”转到“课程”,并借助课题研究,确定了以包含“田园躬耕、田园美术”两门校本课程的“田园体验”特色校本课程体系为辐射点的特色校本课程群并在实践中不断优化,旨在为每个孩子的成长需求开辟不同的“跑道”,让每个孩子发现自己的潜能。
体验成长
做最好的自己
学校综合“综合实践活动课程”指导纲要,确立《田园躬耕》的课程目标是依托“田园体验基地”,以活动为主要开展形式,强调学生“勤行·乐知”——即主动参与,在“做”“考察”“探究”“体验”等一系列田园体验中发现和解决问题、感受生活,发展实践能力和创新能力。同时梳理美术的国家课标,重点突出体验目标要求,整合已有的基地原材料资源,凸显国家课程标准与特色教育的融合,提出《田园美术》的课程目标是依托“田园体验基地”的作物资源,将美术与田园体验紧密关联,使学生在积极的田园体验中丰富想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。
开发年级课程
细化实施策略
学校根据学生手部肌肉的发育情况和作品的难易程度,不断调整,最终确立了田园美术五级课程:一年级五谷画,二年级玉米皮粘贴画,三年级麦秆粘贴画,四年级玉米皮编织和五年级的电烙画。课程以传统文化为主题,关注作品内容的文化育人功效,使学生深切感受到传统民俗文化的精髓和魅力。如此整体规划,循序渐进,教师实施起来有迹可循,有章可依,学生学习探究时既全面掌握,又避免了重复。
“田园躬耕”课程借鉴综合实践活动课的实施策略,侧重研究性学习和劳动性体验,不仅解决了教什么、怎么教的问题,更通过国家课程的校本化实施,来强化校本课程实效,促进体验教育特色建设。“田园美术”课程则是将田园的玉米皮、小麦秆等一些作物资源融进美术学科,形成学科与特色的整合化实施,从而实现国家课程与田园体验的有机整合。
同时田园体验还与学科课程有机结合,共同构建以自主、合作、助学为主要学习方式的“合作助学式”翻转课堂教学模式,不但让学科学习不再枯燥,也让田园体验充满了生命的灵动。
体验币评价体系
激发兴趣
学校结合节气及作物生长的规律,学校开设“田园五节”,并依托“五节”开展相应活动,如作物种植管理、作物收获等,同时开展丰富多彩的田园美术主题活动,旨在人人参与田园体验,收获成功。
此外,学校尝试构建了以体验币为载体的三级“体验”评价。每月,学校对课程教师、家长发放体验币,所有的课程主体都参与评价,所有的过程都纳入评价。“体验节”上,学生用积攒的“体验币”换购“商品”,体验成功。
如今,“体验教育”已扎根于每位千小师生的精神世界,其影响力和辐射力正在逐步呈现。学校先后承办了多次省市级现场会,推广办学经验与成果。学校将继续在倪校长的带领下深化体验课程模式与改革,为建设学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可的品牌化课程不断努力,让每一个孩子都能得到健康发展,让每一名教师都能享受成功的喜悦。
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