我们12班学生全部过省控线,其中被985大学录取22人,211大学录取8人。12班高考突破主要得益于:
重视素养,突出活动。12班积极参加各种活动和学科竞赛,通过学生的参与,培养学生的集体主义观念和荣誉感,使学生树立不畏艰难,奋勇拼搏的精神。加强了班级凝聚力,也锻炼了学生工作能力和责任心。
注重实效,分层育人。为了加强工作的针对性和实效性,我和各位老师将工作划分为以下几个层次:A、稳上重点(985)学生的工作；B、稳上重点又可以冲击清华、北大学生的工作；C、就目前成绩来看考不上重本,但调整好还有能力冲击重点本科学生的工作； D、成绩稳定,态度端正,稳定在重点本科(211)的位置,没有大的起伏,换句话说,就是最省心、几乎不用管的学生。这四个层面,是我们工作的重点。
同心协力,齐抓共管。针对我们实验班教学管理的特殊任务,我的工作面比以往更广大,这样前面A、B、C、D四个层面都是我工作的重点,针对实验班的学生更多的工作是思想与心理工作。如果都由班主任来做,那是忙不过来,更不用提收到什么良好的效果了。实验班的教学管理将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有自己的独到之处。在这里任课教师不再仅仅是学习上的辅导答疑,更能通过做孩子的思想与心理工作,来助力于学科的全面教学。
深入思考,准确定位。我们老师会经常产生一种感觉:如果哪个学生学习态度不端正,看他哪哪都不顺眼。其实越是这样,工作往往会陷入僵局,越难以开展、跟进。我发现,如果我们试着换一副带着积极、理解颜色的眼镜去看学生,会有意想不到多姿多彩和不同收获。
勤于协调,融会贯通。亲其师才能信其道,身为班主任,应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的的沟通桥梁, 使学生喜欢并信任他的每一位任课教师,使学生能够在课堂上带着一种信任、一种渴望、一种热情去听课。
真诚付出,追求高效。经过高三这一年的工作,我深深体会到,成绩的取得必定要经过大量艰辛的努力和真诚付出。我想每一位班主任都勇于付出,但我们更关注的往往是付出后能否得到预想的效果。尽管如此,但我以为付出的效果要比没有付出或少于付出要好的多。
勤于观察,及时发现。对学生的教育抓住教育的契机特别重要,只有抓准时机、把握准确,才能收获教育管理的事半功倍。
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