本报评论员 王学钧
开学季,各大高校开门纳新。新生报到之后,学校通常都要举行隆重的开学典礼,其中最受瞩目的环节当数“大学第一课”——大学校长代表学校向全体新生致训辞。最近这些天,清华大学、中山大学等校今年的“大学第一课”已经讲完,一如既往地受到人们的关注。无论是邱勇校长对清华学子“向美而行”的殷殷期许,还是中山大学校长罗俊对全校新生“主动、执着、修身、担当”的谆谆训诲,都给人留下了深刻的印象。在接下来的一段时间里,更多的“大学第一课”会密集开讲,开讲内容想必更加精彩纷呈。
“大学第一课”通常用时不长,内容不多,乍看起来并非难事。但是,这看似简单的一课,不仅是一场学校管理层在莘莘学子面前的“首秀”,更是一次对大学教育理念与办学宗旨的郑重重申,一种对刚刚成年尚显稚嫩的大学新生的必要指引。肩负如此重要的“使命”,“大学第一课”讲起来自然不会轻松——在这么重要的场合,在这么短的时间内,用这么短的篇幅,讲这么重要的一堂课,轻松很可能就意味着懈怠。也许正因如此,这些年来,高校对“大学第一课”越来越重视,主讲校长的演讲越来越精彩。
对“大学第一课”给予足够重视乃是理所当然。不过,对某些“苗头”也应有所警惕。某些高校的新生开学典礼似乎已“形式大于内容”,典礼的仪式感与“艺术性”越来越突出,包括校长致辞在内的开学典礼花哨得更像一场文娱演出。有些校长的“讲课”内容要么太随意要么太雕饰,不同程度地呈现出某种鸡汤化、粗鄙化特征。
其实,正如罗俊校长所讲,大学生活无非读书治学与为人治事“两件事”。基于大学自身的办学主张、规章制度,紧扣治学与做人这“两件事”,真诚地对新生提出自己的要求、建议和期望,“大学第一课”才不会“跑题”。对前者而言,在知识更新如此迅猛的今天,更应强调思维习惯与学习能力的培养与提升；对后者而言,在庸俗成功学、“精致的利己主义者”大行其道的背景下,更应强调价值观与人格的塑造与涵养。而在根本上,一如哲学家贺麟所说,“为学与做人是一步工夫,一而不可分。敦品与励学乃系一件事,增进学术即所以培养品格,追求真理即所以砥砺德行。”
在这种意义上,“大学第一课”首先应该是一堂亨利·纽曼所说的人格教育课。值得欣慰的是,从既有“讲课”内容上看,不少大学校长已经关注到了这一点,并给出了精彩的阐发。比如,邱勇校长就对清华学子做出这样的劝勉:做学问要有高尚的人格,人格的高度决定学问的高度——高尚的人格包括崇高的德行、独立的精神、宽广的胸怀、坚定的意志和强烈的社会责任感。
行胜于言。越来越多的大学校长能够认识到这一点固然可喜,但更要紧的一点还在于,大学校长们不仅能讲好“大学第一课”,而且,能在具体的治校过程中、管理中努力践行“讲课”内容,将推崇的教育理念贯彻到底。
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