耿倩倩在上课
文/片 本报记者 马云云
和学生一起学习
刚过去的教师节,小杰给耿倩倩发来QQ留言,大意是因为没有时间,不能来给老师过教师节很遗憾,同时表示:不好意思,没有考进理想的学校。
小杰是耿倩倩上学年刚送走的六年级学生。耿倩倩记得,一开始小杰的学习成绩一般,但对数学的热情很高,“经常在课间的时候抱着书本材料跑到办公室,问我,‘老师这个题目怎么做?’”
耿倩倩说,一般来讲,对学习兴趣高的孩子往往是成绩好的孩子,而小杰身上的这股热情就显得非常可贵,作为老师应该让孩子保持住这份热情,并持续激发。
每次小杰来问问题,耿倩倩认真看题后,都会跟他说:“咱们一起学。”两个人一起钻研题目,遇到一时解决不了的,她会很坦诚地说“这个老师要研究研究”,或者带着小杰去问其他老师。这样下来,小杰对数学的热情持续不减,“他觉得是在和老师一起学习”。一段时间下来,小杰的数学成绩从中等逐渐进入班级前列。
升入初中后,小杰依然会在QQ上向耿倩倩询问数学问题,偶尔也会流露出对新知识的畏难情绪,耿倩倩鼓励他:“只要保持住这份热情,到哪儿都会很好。”
鼓励孩子有想法要表达
今年再带一年级学生,已经和六年前完全不同了。“以前的孩子更‘听话’,而这批孩子的父母都是80后,孩子们更愿意去表达,自主性很强。”耿倩倩举例说,教孩子们写数字“3”时,为了让孩子们专心地看,她特地非常缓慢地在黑板上书写,并说道:“老师也不知道能不能写好,老师试一试,你们看看行吗?”当她慢慢地把数字写完时,孩子们竟然齐刷刷地给她鼓起了掌。
对课本上画着的几只家禽,耿倩倩把它们叫做“鸭子”,但有一个学生“质疑”,勇敢地举手说:“老师,我认为这是天鹅。”对这样的情况,她并不会否定,相反是鼓励的。耿倩倩觉得,孩子们的这种特质恰恰是优点,教学中,她也有意识地激发孩子们的表达意识,鼓励他们有想法、有不同意见可以提出来。
知道自己今年要带一年级,为了更好地了解低年级孩子的心理,她提前阅读了相关书籍,还在网络平台报名听课。尽管做了各种准备,起初还是有些忙乱。
刚开学不久,一个男孩不小心碰了另一个男生,被碰的男生很生气,耿倩倩把他揽在怀里问:“你现在心情不好是吗?你先平静一会儿。”等他心情平静了许多,再把两个男孩带到一起说和。
为教学放弃节目主持
现在,这些新入学的小学生正渐渐适应新环境。14日课间操时间,一个扎着马尾辫的女生拿着跳绳跑到办公室问:“耿老师,你现在有空陪我玩了吗?”因为有事情在处理,她抱歉地回答:“现在还不行,宝贝。”
耿倩倩说,她很喜欢孩子,更喜欢做他们的朋友。2009年至2010年的一段时间,她在电视台主持节目,可是到后期节目的录制与教学工作发生冲突,她权衡再三,“虽然很喜欢主持工作,但在与孩子们的相处中收获了更多的感动,他们课下常常会给我一个大大的拥抱,让人整颗心都变柔软了”,所以,她向电视台请辞,专注于数学教学。
之前教过的孩子们叫她“姐姐妈妈”,“我欣然接受这个特殊的称号,当做孩子们对我的肯定”。在学校期末进行的家长满意率测评中,她得到了100%的满意率。“我觉得这个100%的满意率比所有的荣誉称号都要重要,这意味着我得到了所有学生和家长的肯定。”
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