“A点有个牛郎,B点有个织女。牛郎和织女想要见面,咱们要从这里帮他俩搭个最短的‘鹊桥’……”神话故事?不,这是一堂正儿八经的数学课。
像这样把晦涩难懂的数学知识转化为学生们爱听易理解的生活常识,这在济南实验初中数学老师郑悦的课堂上已不是新鲜事。从教15年,郑悦的“悦教学”风格自成一派。今年教师节前夕,郑悦被评为“市中区风格教师”。
本报记者 李飞
见习记者 韩晓婉
快乐教学
有“笑”果更有效果
数学,充满了逻辑与严谨之美,但它的枯燥、难懂也会令学生头疼。然而济南实验初中数学老师郑悦的课上,数学却不再高冷。他幽默风趣,在带给学生们解题思路的过程中,也传递了许多快乐。
“如果学生们不快乐,学习就毫无意义。”在郑悦看来,学习与快乐相辅相成。在他的课堂上,笑话+知识是主要特色。“我够5尺吧?”在讲英寸和英尺的换算公式时,郑悦突然向同学们抛出来这么一句话。反应片刻后,学生们哄堂大笑。原来,“5尺”通“无耻”,郑悦为让同学们更深刻地记住换算公式,以自己当例子讲笑话,让同学们在大笑中记住了知识。
“直观,是解决抽象问题,让学生理解繁琐证明的有效方法。”郑悦说,举些无伤大雅的小例子,使课堂有“笑”果也更有效果。“我认为,高兴、热爱、喜欢,这是成功的要素,学习不只是为了成绩,没有热爱也很难坚持下去。”而郑悦的工作,就是帮学生找到数学中的乐趣点,或者说,“播下一颗火种”。
共享喜悦
他是学生们的“郑哥”
俗话说,严师出高徒,在郑悦看来,这句话的意思是知识要严谨,而态度不一定是严厉的。正如郑悦的名字一样,他本人乐观开朗,风趣幽默。在学生面前,少了几分威严,多了些作为朋友的亲近和信任,他是学生们眼中的“郑哥”。
学生学习、生活上的困惑、疑虑都会找他倾诉。他教过的学生,高中选择文理科时会找他分析利弊,大学选专业时会听取他的意见,进行职业规划时也会向他询问。郑悦往往会从学生们的自身出发,认真帮助学生分析。“教育就是你自己的所作所为会潜移默化地影响到学生,这就要求教师自己以身作则,引导学生正确的人生态度。”
他的办公室里,常常充满了来找他“玩”的学生；他的“小卖部”,有各种零食,时不时被来找他问问题的学生,在他的默许下“顺走”,但仍然有学生悄悄买来零食放回去。“在这个过程中,孩子们学会了分享。”
虽然和学生年龄差距近24岁,但郑悦和同学们几乎没有代沟。学生们平常讨论的新鲜事物,他都会第一时间去了解。“他们有时候说了一些我没听说过的新词儿,比如‘王者’、‘吃鸡’等,我会在课下去网上查阅,了解一下,这样会让学生觉得老师也挺‘潮’,才能和他们有话聊,师生之间的距离才是近的。”
教学相长
支持学生们的奇思妙想
“教学相长”,是郑悦用行动在说的一句话。他将自己放到了与学生平等的地位上,不仅学生问他问题,他也会常常记下学生的奇思妙想。
在郑悦的课堂上,往往会出现很多一闪而过的灵光。“夏天买西瓜,西瓜皮的厚度一样,买大的合适还是小的合适?”通过引出学生们日常了解的生活情景,来激发学生的极限思想,往往会让他们轻而易举地解决一道道难题。对于学生提出的独特见解,郑悦会支持并鼓励。
“那些从光明大道上另辟出的蹊径,纵使大部分不能助我们攀上题目的高峰,或者不能使我们做题做得更加快速,但那些一闪而过的灵光,那些思维活跃的同学们,本身就是珍贵的。”郑悦说,在他的课上,“出格”得到了保护和一定程度上的赞许,学生们的思维得到了扩展,积极性得到了保护和提高。而对于学生做的不对的地方,郑悦往往会了解清楚真实背景后再批评。他认为,表扬和批评都得慎重。
郑悦负责的课后数学社团,学生们都会去抢座,每到周一和周五都会期盼着去上课。热爱、快乐,让学生们爱上数学,在数学的海洋中快乐遨游,“悦”就是他的风格,“悦”就是他的标志。
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