齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者　潘世金　实习生　赵长春

开设《悦读乐说》课程
每学期阅读一百万字
　　从阅读小讲坛到选择话题让学生自主表达、再到为快板填词表演小短剧……从教8年,兴隆小学赵敏开设《悦读乐说》课程,将阅读的种子播撒在每一名孩子的心里。
　　结合学生的兴趣和年龄特点,赵敏将自己的阅读课程分为“讲、述、演、论、辩”五个方面,思维导图、情景剧表演、话题辩论等都成为了阅读课上的场景。“在我的阅读课上,最大的特点就是关注孩子的表达能力。结合阅读书目,我会设计一些值得探讨的小话题。”
　　读《狼王梦》时,孩子们畅谈心中的梦想；当读到《三国演义》空城计这一章节时,“在风险面前是否值得冒险”成为孩子们辩论的话题......在赵敏的课堂上,阅读不只是单纯地读一本书,而是分为课前导读、推进阅读、成果展示三个部分,在系统的课程体系中带领学生体会阅读的乐趣。
　　在赵敏的阅读课程中,将语文、美术等学科知识融入其中,培养学生的综合能力。在读到《哪吒闹海》这一民间故事时,赵敏设计了阅读表格,带领孩子们一起梳理故事主要情节；通过观看与哪吒有关的影片,和孩子们一起对比书中和影片中哪吒形象的不同之处；阅读结束后,同学们绘制心中的哪吒,设计相关主题的衣服。
　　“除了带领孩子们精读书籍,我还会列出书单,和孩子们在课余时间共同阅读,一个学期能读一百万字,讨论上百个话题。”赵敏说
学生放下手机爱上阅读
在读书中变得自信大方
　　初登讲台,面对城郊学校的孩子,赵敏发现班上的学生普遍不善表达、自信心不强。通过阅读课程,不仅拉近了赵敏和孩子们的关系,也让他们从最初的胆怯表达变得自信大方。
　　“在和孩子逛关于孔子主题的展览时,他成了‘小讲解员’,对相关知识滔滔不绝,孩子的变化让我很惊讶,这与赵老师开展的阅读课程密不可分。”这是一位学生家长发给赵敏的一条感谢短信,而在赵敏老师的班上,这样的学生比比皆是。
　　为了激励同学们主动阅读,赵敏在班上开展了阅读小书虫评选,评选上的学生每人奖励一本书。结合班级管理,赵敏还开展了小队PK活动,按照学生的性格、能力进行分队,在常规管理、情景剧表演中都以小队的形式进行。通过一次次小组合作,孩子们找到了在团队中担任的角色,也变得更加自信。
　　“每次情景剧表演都是学生自己制作道具。为了鼓励学生,我还准备了颁奖典礼,设置了最佳男主角、最佳女主角、最佳编剧、最佳道具奖等,给不善表达但是心灵手巧的学生展示自己的机会。”赵敏说,通过这样的方式,学生的阅读积极性得到了很大的提高。有名沉迷手机游戏的学生,为了获得老师的奖励,放下了手机,拿起了书本开始阅读。
　　作为班主任,赵敏也有着自己的小秘诀,就是开展赏识教育,发现学生身上的优点。今年寒假空中课堂期间,面对家长的焦虑情绪,赵敏鼓励家长发现孩子的优点,渐渐地这名学生的表现和成绩有了很大地转变。
　　“每天放学后,总能看到赵敏和学生、家长沟通、交流的身影。”在校长刘李看来,赵敏是非常优秀的青年骨干教师,是一名走心的班主任,她能够因材施教,关注每名学生的成长。
　　作为学校名班工作室的成员,赵敏带领班主任一起研究班本课程,带领老师们一起成长。“在名班工作室,人人都是主持人。在赵敏的帮助下,老师们有着很大的提升,近几年有两名班主任先后被评为市中区班主任技能大赛一等奖。”校长刘李说。
　　编写快板词,表演《三国》情景剧；开设阅读小讲坛,学生上台分享读书感受……在济南市兴隆小学赵敏的阅读课上,不仅能听到学生间的讨论,还可以看到同学们自编自演的小短剧。作为一所城郊小学的青年教师,她将阅读的种子播撒在每一名孩子心中,让学生成为了更好的自己。今年9月,赵敏获评市中区第七批“首席班主任”。

　　赵敏和孩子们在一起。