齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者　潘世金　实习生　王丽宇

打造传统文化课程
让育人目标落地生根
　　“垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”本是一首普通的古诗,但在杨乐乐的带领下,孩子们用清澈的声音吟诵,唱出了一番古韵。
　　班本课程是班级育人目标实现的重要抓手。结合着自身的爱好与学生实际,杨乐乐精心打造了基于传统文化的班本课程——知本课程。“单纯的说教是枯燥的,所以我带领孩子们进行诵读,让孩子们学会吟诵,来吸引孩子们学习传统文化的兴趣。”杨乐乐告诉记者,每天早上的早读时间,孩子们便在他的带领下开始诵读《论语》《大学》等经典,并学会了歌诀乐读法等吟诵方法。
　　“在吟诵的过程中,学生对文本内容的理解也在逐步加深。很多之前学习并不突出的孩子,通过对经典的诵读修养了心中正气,重拾了自信。”杨乐乐说。
　　在班上,杨乐乐还开展了以走进中国历史为主题的班级论坛。熟悉故事、整理文字、制作课件……每次讲述,孩子们都精心准备,自信地分享,语言表达能力得到了极大提高。后来,他们对历史的学习由最初的讲述升级为评议,学会主动提出问题并从不同角度思考。
　　为让孩子们更好树立家国情怀。杨乐乐还带领孩子们了解文人志士的人生,阅读《上下五千年》分享自己喜欢的人物,希望通过传统文化教育,让杜甫、范仲淹成为孩子们心中的偶像。

关注学生心理
为他们打造梦想教室
　　在市中区教体局基教科的引领与支持下,杨乐乐开始了梦想教室的打造。他将自己梦想教室的主题定为“原木之林”,希望通过梦想教室的打造,将“自立立人”的中国品格植根于孩子们的心中。
　　“主题确立后,我便开始和孩子们一起进行设计。在教室后墙墙壁上设计了大树造型,树上则贴满了孩子们的笑脸及班级全家福；在教室两侧墙角,设置了两个书橱；在窗边摆放了多盆绿植,还设立了孩子作品的展示区……”一盆盆充满生机的绿植、一幅幅用心精良的作品、一本本极具内涵的图书、一张张天真可爱的笑脸……在打造梦想教室的过程中,孩子们和杨乐乐的关系更近了。
　　“学校是让大家安心‘犯错’的地方,我鼓励每名学生站上讲台,表达自己的想法。”作为班主任,面对不善表达的学生,杨乐乐总是供给孩子们展示自己的机会,帮助他们树立自信心。为了更好地走近学生、了解学生,杨乐乐还积极地学习相关的教育学、心理学以及班级管理知识。
　　在杨乐乐的班里,也有一些留守儿童、来自单亲家庭的学生。
　　面对他们,杨乐乐主动学习心理知识,向专业人士咨询,走进每一个孩子内心,用赏识的眼光看待每一名孩子,给他们充足的空间,静等花开。让杨乐乐印象深刻的是一名孤僻、不合群的孩子,通过两年耐心地开导和陪伴,这名学生有了自己的朋友,脸上的笑容渐渐多了起来。

投身乡村教育十年
从不忘当初的誓言
　　“一定要用实际行动给所教的孩子以更好的教育。”这是十年前杨乐乐在新教师宣誓仪式上立下的誓言。十年间,他默默坚守着这个誓言,守护着自己对于教育事业的不变初心。十年来,他不仅见证了数以百计乡村少年的蜕变,也收获了自身的专业成长。他所带的班级被评为济南市优秀班集体,其个人也获得了市中区优秀教师、优秀班主任、班主任技能大赛一等奖、优质课一等奖等诸多荣誉。
　　“投身乡村教育的这十年,我看到了中国乡村面貌的巨大变化。我所在地区的各项基础设施日益完善,农民生活日益改善。我深知乡村的发展离不开人才,而人才的培养终究还是要靠教育。”他说,乡村的孩子代表着乡村的未来,为了让他们能够拥有更好的明天,将继续努力,贡献出自己的力量。
　　“杨乐乐老师是学校优秀教师代表,他开设的传统文化课程为学生打开了一扇心灵之窗。而今,在他的带动下,传统文化教育也已成为我校的一张靓丽名片。”济南市催马小学校长刘正宗说。
　　坐落于济南市西南方向、距离市区近20公里的济南市催马小学,是杨乐乐目前任职的学校。作为一名从农村来,最终又回到乡村学校任教的大学生,杨乐乐深知教育对乡村学子的重要影响。从教十年,他构建传统文化课程,带领孩子们一起纵横古今中外的经典文本；他创建梦想教室,成为孩子们成长路上的点灯人……在乡村教育战线上,杨乐乐已经坚守了十年。今年9月,杨乐乐获评市中区第七批“首席班主任”。
　　杨乐乐和学生一起阅读。