齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　潘世金

打造书香班级
构建绘本阅读课程
　　2008年,赵康登上讲台成为一名语文老师,并担任班主任工作。面对当时班上稚气未脱的农村娃娃,赵康在班级中开启图书漂流活动,在带领学生读书的过程中,她也开始思考构建绘本阅读课程。
　　“起初我并没有课程的概念,通过一些读书活动带着孩子们开展系列阅读活动。在这个过程中,读书不光滋养了孩子们的精神世界,也打开了我的视野。”为了研发阅读课程,赵康利用课余时间学习相关知识,主动参加市中区传统文化师资培训,加入市中区儿童阅读研究核心组,学习课程理念,在一次次专业培训和尝试中为自己赋能,最终构建了属于自己的绘本阅读课程。
　　在课程研究的基础上,赵康在学科教学中拓展阅读；在班级管理中,赵康打造书香班级,用心经营着青葵园读乐会、“路漫漫”读书园等一个个班本阅读课程；在讲解绘本故事的过程中,赵康为学生进行心理疏导；在家长读书会上,与父母探讨教育心得……赵康告诉记者,在和学生阅读绘本的过程中,学生的综合能力不断提高,也让自己有了深入研究的专业技术和不懈动力。
设计“嘉树说吧”
在读绘本中学会表达
　　班级图书角、走廊设计的书袋、随处可见的书籍……走进泉秀学校小学部,一本本书整齐排列其中,学生可以自由取阅。2019年,赵康来到这所学校,在该校建一所“图书馆式学校”理念下,她的绘本阅读课程更加系统化、体系化。
　　在一堂关于动物主题的绘本阅读课上,赵康请一年级的学生担任小主持人,进行绘本《蜗牛的日记》讲述接龙。讲完故事,同学们合作朗读了绘本《一园青菜变成了精》,稚嫩的童声成为课堂上最优美的旋律。
　　课上,赵康还和同学们阅读了《母鸡萝丝去散步》和《幸运的一天》两本图画书,巧借画面,引导学生观察并展开想象,通过角色表演的形式进行表达练习。孩子们落落大方、语言流畅的表现,让人很难相信这是刚入学三个月学生的所展现出的。
　　学生的转变得益于赵康的阅读课程。赵康说,刚开学时,发现一年级的孩子们不善表达,在梳理了语文课程标准和学校课程体系框架后,设计了嘉树绘本阅读课程,开展“嘉树说吧”活动,带领同学们在读绘本的过程中学会表达。
　　“‘嘉树’来源于诗经,寓意着美好的品质,这也是我对孩子们的期望。”每周五上午大阅读时间,赵康带领学生在阅读的过程中学习表达方法,练习表达能力；利用早读、午读等碎片化时间,进行自我介绍、一分钟讲故事等活动,让每一位同学都能得到锻炼和展示的机会。
　　此外,赵康还精心为学生们设计了融“读一读、画一画、说一说、讲一讲、演一演”等多种形式于一体的课程手册,孩子们在练习表达时借助课程手册,学会表达自己的感受。
　　结合学生年龄特点,赵康设计了不同主题的绘本课程。以一年级为例,就设计了入学适应课程、妈妈主题课程、朋友课程等12个主题。“经过一年的阅读,班上的孩子们已经读了一百多本绘本,孩子们的整体表达能力不断提高。”
　　从教多年,赵康曾获评济南市优秀班主任、“走青春路,做育花人”班主任素质大赛一等奖等荣誉,并在济南市教育科学“十二五”规划2013年度教师专项课题中结题。
　　“赵康老师在自身热爱阅读的基础上,带动学生也爱上了阅读,她开设的阅读课程受到专家的好评。在学校工作中,赵康也是一名具有爱心的老师,不仅关爱班上的每一名学生,作为语文教研组长也耐心帮助青年教师,带领团队共同成长。”泉秀学校小学部校长陈银萍评价说。
　　开设阅读绘本课程,在“嘉树说吧”活动中培养学生表达能力；打造书香班级,每年带领学生阅读上百本绘本书籍……12年班主任工作,市中区泉秀学校小学部赵康始终坚信读书明智,在阅读中陪伴孩子们一同成长。今年9月,赵康获评市中区第七批“首席班主任”。

　　赵康和孩子们在一起。