在口语交际中,低年级学生大多胆小、声音轻,怕说错话、怕被笑话。许多学生在训练中既想说又不敢说,或说不清楚。针对这些情况,我们可以采用以下策略:
　　首先,教师要消除他们的怯场心理,鼓励他们大胆说话。比如,可以先让学生在自己的座位上回答,以后再上台说话。说不出或说不确切的,教师要耐心引导,甚至可以让学生“填空式”地说话。对于学生声音小、老低着头,教师不要老说“大声点”,而要侧耳倾听,及时肯定对的,纠正错的,之后鼓励他:“说得真好,要是声音大点就更好了!”
　　其次,教师要多创造口语交际机会,不要仅训练教材中安排的几次,要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。让每个学生都有多次机会得到训练。一次又一次的亮相且尝到成功的体验后,学生的胆子就大了,态度也会自然,思维也会更清晰。
　　再次,要多表扬多鼓励,激发学生参与口语交际的兴趣。说得差的同学也要适当地给予表扬。还可以比一比谁的声音最亮,谁的态度最自然,受表扬的同学参与交际的兴趣很容易被激发。
　　第四,创设的口语交际训练要贴近生活,充满趣味性,学生在每一次训练中不会感到太难,而且充满乐趣,自然会有参与训练的激情,变要我练为我要练。　　　(东昌路小学　段亚娴)