不同学段学校,“共享”同一个校长 潍坊探索初高衔接贯通培养,倒推发现问题,为学生减负增能 　　记者　秦国玲
　　又一所初中
设贯通培养班
　　3月24日,潍坊市育英学校与潍坊行知中学举行小初高贯通培养签约仪式,自2023年起,利用两校“名师工作室”和“学科带头人”领头雁作用,建立交流教研机制；利用潍坊行知中学与高校建立的资源优势,适时走进初高中学校,为两校学子介绍大学生活、专业、人生规划、学业规划等,做好“大(学)高(中)初(中)”衔接。建立特殊人才学生衔接培养机制,为潍坊市育英学校提供初高衔接命题指导。
　　潍坊行知中学李玉祥校长表示,“高中学校可以从义务教育学段的培养结果,倒推初中小学教育缺失的东西。长远的一体化的育人目标更有利于孩子学习兴趣、学习思维、学习能力的可持续发展。对引导小学生顺利过渡到初中,初中生顺利过渡到高中,使他们进入初中、高中后少走弯路,促使‘教与学、师与生’尽早尽快地相互适应、协调运转,以及增强学校的发展后劲等,都是很有意义的。”
　　而在此之前,奎文区密集开展多个初中和高中贯通培养合作办学项目签约。2023年2月,卧龙学校、潍坊七中“小初高融通教育共同体“正式更名揭牌,标志着小学、初中和高中的艺体融通发展探索新路正式开启。“以学生从小学到高中的持续发展为目标,减少学生在学段衔接中分化点的产生,进行了跨学校、跨学段的集体教研,打破了校际之间的壁垒,让奎文区内学子得到增值发展,实现整体教育教学质量的提升。”潍坊七中校长孟祥波介绍,“‘小初高融通教育共同体’的成立将培养关口提前,两校将从学生联合培养、教师联合教研、资源共享等全方位融通,探索规范+系统的艺体优秀人才贯通培养的有效路径,潍坊七中将尽最大努力给予支持帮助,实现合作共赢。”而目前,卧龙学校将艺体特长生培养通过社团方式,与潍坊七中名师共同教研,打通了不同年龄学段的障碍,开拓了一片全新的教育试验田。　　2023年3月,潍坊中学校长赵洪东成为“中新双语——育才学校教育集团”名誉顾问、潍坊市育才学校名誉校长。潍坊中学、潍坊市育才学校两所不同学段的学校“共享”同一位校长,在初高中贯通式培养上进行全新的探索和试验,这在潍坊教育史上应该算是首次。潍坊市育才学校王全友校长也希望两所学校在培养全面发展、学有特长的优秀学生,更新人才培养观念、改革人才培养体制、创新人才培养模式、创新教育教学方法和内容等方面达成长效合作机制。　　3月3日,“潍坊中学卓越学院培养基地”落户潍坊市育华学校,两校将从贯通课程开发、学生联合培养、教师联合教研、干部培养、艺体合作、资源共享等方面全方位深入合作,积极探索卓越人才贯通培养和高中入学多元的有效途径。两校成立了初、高衔接跟踪研究教师团队,将对卓越人才及体育、艺术特长学生的成长因素进行分析和数据积累,形成初高贯通式培养的有效模式。两校将共建优秀生培养工程、共建艺体特长生培养工程,依托“幸福潍中卓越学生培养学院”,集两校优秀师资,为“潍坊中学卓越书院培养基地”学生订制“2+4或3+3”初高贯通课程,针对性开展学业指导,实现优秀学生的贯通培养。
高中老师
给初中学子上课
　　作为奎文区“体量”最大的重点初级中学,潍坊新华中学已经将贯通培养探索进行实质性阶段。3月17日周五,在潍坊新华中学初三九班的教室内,潍坊一中的教师王文彦正在给学生进行初高衔接课程。他为班里初中学生带来了前沿的视野,那些看上去高端晦涩的知识在他的讲解下迸发出迷人的魅力。
　　3月3日,潍坊新华中学初高衔接课程正式启动,潍坊一中、潍坊中学、北辰中学的学科骨干教师组建团队来新华中学进行授课,进一步优化初高中贯通培养,探索优秀人才培养新路径。3月10日上午,潍坊一中纪委书记唐伟率队,带着学校英语学科的精英团队与潍坊新华中学英语学科教师进行了深度的联合教研。在初一24班张萍老师的英语课上,潍坊一中的老师们也坐在最后一排进行听课。随后举行的联合教研中,来自潍坊一中的老师们分别从学科整体教学、初高中阅读衔接等方面,结合新高考下高中新题型带来的挑战、初中词汇和高中词汇的不同、基本句法的运用和掌握、新增写作题型带来的挑战、阅读理解中长难句的解读以及书写规范等,进行了详尽地分析。潍坊一中英语学科主任张勇辉提出,2022年义务教育新课标颁布以后,与高中的课程标准在很多方面趋向一致,尤其是核心素养培养、英语学习活动观和教学评一致性的落实等方面方向一致,为进一步做好初高中联合教研提供了前提。
　　而在当天,为更好地助力学生学科素养的提升,有效实现初高课程衔接,针对初二学生们面临的地理生物中考的挑战,潍坊新华中学、潍坊中学地理生物初高中贯通式培养合作项目也在稳步推进中。潍坊中学与新华中学于2021年5月签订初高衔接贯通培养合作协议,今年3月,双方合作更加走向深入。潍坊中学以优秀学科教师队伍,组建送教团队。为了确保送课质量,潍坊中学赵洪东校长亲自开会部署,明确教什么、怎么教,明确作为合作方应以什么样的合作态度和授课方式才能让新华中学对学校有信心、能满意。在贾文启副校长的亲自调度下,团队教师充分准备、认真教研、集体磨课、反复推敲,结合学生实际情况制定学案,每次课后都会和新华的老师们进行反馈交流。潍坊中学向新华中学高度负责的态度,送教老师们高超的教学水平、认真教学态度使送教活动达到了预期效果,受到了新华中学师生的普遍赞誉,真正实现了初高衔接贯通培养的目标,促进了优势互补和双赢。潍坊中学徐杰然老师说:“同时教授两个年级,这对于我在初中衔接课程上有很大的帮助。比如让我认识到让不同能力水平的学生发挥他们各自的优势,提前帮学生规划路径,是非常重要的。在一线教学中的这些经验和思考会帮助我及时更新和调整我们的教学规划。”
　　贯通培养在拔尖创新人才的培养上有着无可比拟的优势。今年开始,潍坊新华中学主动对接潍坊一中、潍坊中学、北辰中学,将优秀高中教师引进来,真正实现面对面授课。学校分析学情,将学生分为A、B、C层,利用课后服务时间对学生进行有针对性训练。每学期邀请潍坊一中、潍坊中学、北辰中学54名优秀教师进驻学校,进行中高考衔接,打通贯通渠道。为初二学生开课地理、生物,为初三学生开课语文、数学、英语、物理、化学、历史、道法。记者了解到,初高衔接课程包含初高中相关联知识板块衔接学习,高中教师们认真规划课程的内容和形式,在教学设计中渗透高中学段的学习习惯和学习方法,力求充分尊重并满足学生的需求,使衔接课程高效开展,努力给学生构建一个自然过渡的、有效衔接的阶梯,切实做到发挥实效,尊重成长,养成一个持续学习的好习惯,有效达成育人目标。
初高贯通衔接
不是负担,而是增能
　　潍坊目前基础教育阶段以“633”学制为主,而在新华中学,贯通衔接课程打破了学段融合的壁垒。通过初高衔接的主要学科知识体系的校本化调整、多样化选择性课程提供、以及学生丰富的实践活动体验,让学生从以往初三年级的中考复习中解放出来,更好的适应未来高中的学习生活,有利于强化孩子的学科素养。
　　初中生提前上衔接课程,会否加重负担?对此,潍坊新华中学校长张雪梅用“打通、联合、教研”三个关键来总结概括,她表示,把名师请进来,开拓了学生的视野,也为同学们将来进一步的学习打下坚实基础,让学生们从初中就培养起良好的学习习惯、学科素养,知识的广度、深度比同龄人大大提高。初高衔接培优课程是为了减少刷题,增强孩子解决问题、思考问题的能力,适应最新版课程标准、新高考新中考以及目标高中要求,引导学生关注综合发展,不是负担,而是增能。在高中名师的集体教研中,带动初中教师集体同步发展。同时,在新的课程目标及新高中的转变下,初中教师思维习惯进而改变,从原来的以始为终到以终为始,倒推式发现问题,了解新高考新中考命题思路,精准发力。贯通衔接课程既需要顶层设计,也需要摸着石头过河。新华中学魏艳丽副书记表示,初高衔接课程的方案设计,是基于学生学情和学习需求的精心规划。在项目启动之初,学校2020级教学处对初三学生开展分层规划,对衔接知识的内容确定、难度分析等进行了充分了解和精准定位。
　　潍坊中学校长赵洪东介绍,当我们与初中进行互动衔接以及贯通培养时,会更多地考虑,高中为初中提供什么,是初中所需要的,站在新高考角度,针对初中生进一步优化课程和知识,从而配置了最优质的师资和团队,负责衔接课程,积极做好初中、高中教学的双赢双提升。新高考改革的核心是改变人才培养模式,从原先标准化、批量性的人才培养转向个性化、创新性的人才培养,以适应我国经济转型的需求。贯通培养实行初高中联合育人,可以对初高中课程进行整合,提高初中课堂效率；可以将高中个性化课程前置,保持学生培养连贯；高中生涯规划可以有效指导初中,引导学生及早立志。
　　奎文区教体局局长王玉兴表示,贯通培养将使小初、初高这两个衔接转折点得到有机地沟通、连接与融合,最大限度地缩短小初衔接适应期和初高街接适应期,通过小初高衔接培养这一渠道探索有效创新拔尖人才的培养模式,对学生个性化的全面发展将起到积极促进作用,初中学校形成有特色的育人方法。通过引进来的高中资源,让奎文片区孩子能够在初中学校“近”享优质教育资源。

　　初高衔接贯通培养,高中资源向初中赋能,“超豪华”师资阵容加持……潍坊新华中学初高衔接课程启动,潍坊一中、潍坊中学、北辰中学名师出手“带”初中。新学期,奎文区一批学校陆续以全新面貌亮相,卧龙学校、潍坊七中“小初高融通教育共同体”、育英学校、潍坊行知中学贯通培养、育华学校“潍坊中学卓越学院培养基地”、潍坊中学校长赵洪东成为“中新双语——育才学校教育集团”名誉顾问、潍坊市育才学校名誉校长……奎文区积极探索初高中贯通培养育人方式,引领带动试点初中学校提高办学水平,探索拔尖人才培养新路径。