本报9月24日讯(记者 顾松 通讯员 杨冬玲) “微信编辑后一定要注意校对，避免出现错别字，涉及到的数据也要写准确。”这是胜利石油工程公司管具技术服务中心管具三队的韩海芹，正在给车间的通讯员讲解微信编辑知识。
　　今年以来，为加强培训的针对性和实用性，管具技术服务中心充分利用好“碎片”时间，灵活开设业务“小讲堂”，推动全员能力素质“大提升”。每个月初，根据基层单位培训需求，明确“小讲堂”授课内容，每周根据生产情况安排“课程表”，专家能手轮流登台授课，既满足基层干部员工业务需求，又有效避免了“工学矛盾”。
　　技术培训“小讲堂”针对井控装置标准、钻具检维修流程、技术创新疑点难点问题，将传统的“全面式”灌输式培训，变为“定选题大家谈”的互动式培训；安全知识“小讲堂”针对各种事故事件进行认真总结，将过去“一人领学、大家听”的学习方式，变为“一人分析、多人点评、举一反三”，并集思广益提出具体措施。
　　按照“缺什么、补什么”的原则，管具技术服务中心培训内容的设置上，在钻具加工、井控试压、无损探伤等业务知识学习的基础上，拓展新闻写作、急救常识、廉洁从业等内容，真正用理论学习“小”课堂引出工作实践“大”天地。
　　尤其是针对基层单位生产特点、员工学习偏好需求等情况，他们探索推行案例研讨式、现场体验式、情景模拟式、交流互动式等教学培训形式，引导干部员工由被动接受向主动思考转变，让大家来得了、坐得住、学得进、记得牢，确保“小讲堂”能够启智润心。
　　他们把求实效作为硬性指标，授课中通过答疑解惑、成果分享等方式，现场检验培训效果，切实做到人人有收获、课课有提升。其间，探索实施的“翻转课堂”模式，授课后邀请参加培训员工走上讲台，为大家讲授所学内容，分享学习心得，从被动的知识接受者变为主动学习传授者，既引导了员工更深层地思考问题，又能让快授课人员快速发现学员的不足，把“小讲堂”变成了授课人和员工互动的场所，达到了更好的培训效果。