记者　樊舒瑜
通讯员　任彬

　　课程建设是一所学校发展的核心,是落实立德树人的关键。
　　近年来,张店区实验小学以“精致教育　幸福人生”为办学理念,以学生的可持续发展为根本,以“优+”课程为特色,通过“悦为”党建、项目课程、合作学习、“悦为”德育等方面的实施,引导孩子打开通往未来世界的大门,为学生未来发展奠基。
　　目前,“优+”课程体系已成为张店区实验小学的一大亮点。
　　据悉,学校从2023年1月开启了主题为“黄河铸魂　文脉安澜”的黄河项目学习探究。从2023年寒假开始,全校以级部为单位,开始了“黄河”项目学习的初步探究。五个级部根据学生的年龄特点、兴趣点,从不同的角度、不同的方式走近母亲河,感受到了黄河的历史、文化,激发了学生浓厚的探究兴趣。
　　事实上,“黄河”项目学习仅仅是张店区实验小学“优+”课程建设的其中一环。
　　所谓“优+”课程是指为了每个完整的生命个体的成长需要来设置课程,优化课程结构,课程设置既要关照到全体学生的需要,又要照顾到特长学生的发展,还要兼顾每一个特殊学生的需求,以实现学生多元智能的全面发展,实现课程价值的最大化。
　　学校以“优+”课程理念为核心,以厚德、励智、健体、尚美为育人目标,本着“提质减负”的目的,运用“做整合”的课程技术路线,进行了前瞻的课程规划、精致的课程设计、高效的课程管理、务实的课程实施,建构起了结构井然、层次分明的金字塔形课程体系,即:面向全体学生的基础型课程(即国家课程的校本化实施)、面向不同年级学生的探究型课程(即学校为不同学段学生提供的特色课程)面向个体学生的拓展型课程(即体现学生个性的课程)。
　　“这样的课程规划与设计,更加关注每一个人的发展,更加关注课程与学校文化的结合,更加关注国家课程与学校课程的有机融合,植根于实践的土壤中,构建起学校课程体系。”张店区实验小学校长宋刚介绍。
　　为什么要称为“优+”?对此,宋刚有自己的闸释。
　　“优”,即优化,力求通过学科间、学科内、跨学科、超学科整合等路径优化课程结构,连成一片“林”。“+”,主要是指在课程优化过程中加以突破、超越、创新,实现课程质量之“+”,凸显个体之“树”。
　　怎么做?对此,张店区实验小学有自己的秘笈,即:先“减肥“后“增高”。
　　所谓“减肥”,就是通过头脑风暴,由学科教师进行交流、碰撞,加强学科间和学科内课程的融合、重构和补充,实现课程的有效融合；“增高”,即项目主题为核心,以学生的探究学习为路径,采取集中实施与独立研究结合的方式,逐步优化项目学习的实施路径,进行项目主题内涵研究的适度增高。
　　循着上述方向,张店区实验小学必将在课程改革的大潮中创造更美好的未来。