文/菏泽市曹县第二初级中学小学部教师　韩迎春　　　　　　　　　　　　　　

　　在翻开简·尼尔森的《正面管教》之前,我对“管教”的认知始终困在传统的框架里:孩子犯错,家长或老师用严厉的批评与惩罚来回应。直到这本书如同一束清光照进迷雾,才让我对“管教”的真正意义有了全新的审视与思考。
　　我的儿子今年上小学四年级,在他眼里,我一直是个“脾气暴躁、阴晴不定”的妈妈。随着孩子渐渐长大,我和他之间的关系也越来越紧张。翻开《正面管教》,书中那句“当我们注意到孩子的行为不当时,我们首先要问自己:‘孩子的行为在告诉我们什么?’”像一记警钟,敲醒了我。
　　我试着改改看。那天早晨,儿子又拖拖拉拉不想写作业,我走到他的书桌旁,轻声问他:“儿子,你是想先预习语文新课还是想先做数学作业?妈妈陪你一起做个学习时间安排表好不好?”他愣了愣,然后选择了先预习新课。更让人惊喜的是,他按照自己制定的学习计划按时将当天的学习任务完成了。晚上吃饭的时候,他凑到我的跟前,小声说:“妈妈,今天你没发火,咱们两个没争吵,这样和平相处真好!”听他这么说,我鼻子一下子就酸了。原来孩子要的不是你多严格、定多少规矩,就是被尊重、被理解的那点温暖啊!