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让学生喜欢上自己的课堂

山东省菏泽市牡丹区李村镇瑞欣希望小学 赵明显

齐鲁晚报     2020年07月07日
　　　　所有的老师都希望自己的每一堂课能更多的传授给学生知识；学生也是希望在课堂上能多学习一些新知识。怎样能实现师生互动、默契配合是关键问题,那么,课堂上的讲法和内容如何吸引学生,让学生喜欢上教师讲解的知识是打开问题的钥匙。
　　一、在新课导入中激发学习兴趣学生
　　兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现。要让学生学到知识,就从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣,使学生乐意入主课堂,为充当主角作好心理准备。因此,新课的导入应以激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生为立足点。在具体操作时教师要从两抓入手。即教师要全面而深入的了解学生,抓住学生的兴趣,又要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点,在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。
　　二、多为学生提供参与的机会
　　教师在课堂教学中应该给学生提供充分的活动空间,尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的播音机转变为学习活动的组织者和引导者,在教学中教师要创造性的理解和使用教材,开发课程资源,运用多种教学策略,引导学生展示自我,肯定自我,超越自我。在具体的操作中可以从以下两个方面入手:
　　1、自主探究,放手质疑。
　　只要教师给学生探索的权利和机会,每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生,尽量放手让学生自主探究。放手并不是说撒手不管,教师应在此之前给出探究的范围,在学生充分自探之后,采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应,恰当处理,对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击,引导学生深入理解,对于学生个别性的问题,教师要经过整理制定出下一环节的学习任务,做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习,在自主的课堂内全力达到自己的至高点,取得成功。
　　2、合作学习,突破难点。
　　合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见,相互启发,使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师也可适时的参与到学生的讨论中去,展开师生、生生之间不同角度,不同层次、不同体验的碰撞,力求让每个学生都在讨论中展示自我,得到锻炼,共同提高。
　　另外值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主,不能简单的以对或错来判断,应重视展示学生的思维过程,只要有益于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人。一个亲切的微笑,一句你再想想,就能激发学生继续探索,并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中,相信会有更多的学生自愿入主课堂。

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