齐鲁晚报 -微报纸-2020年09月22日

　　□戴先任　　9月21日,国家体育总局和教育部联合印发《体育总局　教育部关于印发深化体教融合　促进青少年健康发展意见的通知》。该通知指出,要加强学校体育工作,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。　　目前中考有体育测试,考试成绩影响学生的高中录取,但高考并没有体育测试。此次国家体育总局和教育部联合印发的通知指出,将深化体教融合,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围等等。这些要求,有利于加强学校体育工作,有利于深化体育教育改革。　　长期以来,体育教育一直是学校教育的短板,体育教育长期受到忽视与轻视,与此同时,我国中小学生体质连续多年下降,这两者之间有密切关系。近年来,体育教育开始受到各级部门的重视,中小学生的体质也相应提高,但体育教育在一些地方、一些学校仍没有得到应有的重视,制约着青少年健康发展,体育教育改革有继续推进的必要。国家体育总局和教育部此次印发的通知,有利于推动体育教育“全覆盖”,有利于继续补体育教育短板,强体育教育弱项。　　与此同时,还要防范体育教育沦为了“应试体育”。比如此前有研究数据表明,中考体育开始实行后,初三学生的体质是初中各个年级中最好的,高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。应试体育让学生体质提升“只能管用一阵子,不能管用一辈子”。这严重影响了学生体质提升计划,让体育教育的效果大打折扣。　　重视体育教育,不仅要增加体育考试成绩的权重,更要培养学生热爱体育运动的兴趣爱好,让学生养成体育锻炼的习惯,爱上体育运动。否则的话,如果只是一味增加体育考试成绩的权重,却不能遏制体育应试化,只会加重学生负担,反倒不利于学生健康成长。所以,要袪除体育教育的功利性,要让“应试体育”向“终身体育”转变。　　这就需要改变唯分数论,而要建立健全多元评价体系。从教育部门、学校、家长,都要认识到教育是为了培养学生健全的人格,要注重的是学生的学习过程。同时,还要提高体育教育的软硬件基础,比如,提高对中学生体育教师的专业化要求,加强对校园体育场所、器材的建设投入力度等等。　　总之,既要增加体育权重,加强学校体育工作,还要祛除体育教育功利化倾向,让体育教育回归育人本质,才能真正补上学校教育的这块“致命短板”。让体育真正融入教育,融入学生生活,带给青少年一个健康的未来。

要提高体育权重,更要补体育短板

齐鲁晚报 2020年09月22日

　　□戴先任

　　9月21日,国家体育总局和教育部联合印发《体育总局　教育部关于印发深化体教融合　促进青少年健康发展意见的通知》。该通知指出,要加强学校体育工作,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。
　　目前中考有体育测试,考试成绩影响学生的高中录取,但高考并没有体育测试。此次国家体育总局和教育部联合印发的通知指出,将深化体教融合,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围等等。这些要求,有利于加强学校体育工作,有利于深化体育教育改革。
　　长期以来,体育教育一直是学校教育的短板,体育教育长期受到忽视与轻视,与此同时,我国中小学生体质连续多年下降,这两者之间有密切关系。近年来,体育教育开始受到各级部门的重视,中小学生的体质也相应提高,但体育教育在一些地方、一些学校仍没有得到应有的重视,制约着青少年健康发展,体育教育改革有继续推进的必要。国家体育总局和教育部此次印发的通知,有利于推动体育教育“全覆盖”,有利于继续补体育教育短板,强体育教育弱项。
　　与此同时,还要防范体育教育沦为了“应试体育”。比如此前有研究数据表明,中考体育开始实行后,初三学生的体质是初中各个年级中最好的,高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。应试体育让学生体质提升“只能管用一阵子,不能管用一辈子”。这严重影响了学生体质提升计划,让体育教育的效果大打折扣。
　　重视体育教育,不仅要增加体育考试成绩的权重,更要培养学生热爱体育运动的兴趣爱好,让学生养成体育锻炼的习惯,爱上体育运动。否则的话,如果只是一味增加体育考试成绩的权重,却不能遏制体育应试化,只会加重学生负担,反倒不利于学生健康成长。所以,要袪除体育教育的功利性,要让“应试体育”向“终身体育”转变。
　　这就需要改变唯分数论,而要建立健全多元评价体系。从教育部门、学校、家长,都要认识到教育是为了培养学生健全的人格,要注重的是学生的学习过程。同时,还要提高体育教育的软硬件基础,比如,提高对中学生体育教师的专业化要求,加强对校园体育场所、器材的建设投入力度等等。
　　总之,既要增加体育权重,加强学校体育工作,还要祛除体育教育功利化倾向,让体育教育回归育人本质,才能真正补上学校教育的这块“致命短板”。让体育真正融入教育,融入学生生活,带给青少年一个健康的未来。

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